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项目名称：奥尔夫教学法视域下幼儿园中班音乐教学的发展与优化   项目编号：202313617005

[摘 要] 奥尔夫教学法是专门针对幼儿音乐教育所提出的一种教学策略，其对音乐教育原本性理念以及音乐元素的重视，能够更好地帮助幼儿提高音乐审美感受，促进幼儿音乐素养的全面发展，解决当前幼儿音乐教育的弊端。将奥尔夫教学法运用进幼儿音乐教育中，重视儿童的基础音乐教育，建立并完善合理的音乐教育体系。

[关键词]奥尔夫教学法；中班幼儿；运用研究

奥尔夫音乐教学法是一个独创的音乐教育体系，也是如今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。而音乐作为人们情感和认知的直接表达方式之一，对幼儿的成长产生了至关重要的作用。如果在幼儿教育中采用奥尔夫教学法可以从幼儿的本能出发，最大限度的开发和培养其创造能力、即兴发挥和思维能力，完善幼儿的性格，培养他们各方面的综合能力强调了奥尔夫以幼儿思想为中心的“人性化”的教学原理。既可以促进音乐教育在我国的发展，又对幼儿教育有着重要意义的发展。

一、奥尔夫教学法的特点

（一）奥尔夫教学法注重幼儿的主体性和参与性。在课堂教学中，可以让中班幼儿都参与到音乐教学的活动中去，强调幼儿在学习中的主体地位，鼓励幼儿积极参加音乐活动，通过每日的课堂实践掌握所学的音乐知识。幼儿教师不单单只是知识的传授者，而是引导者和组织者。让幼儿在在学习中更加有参与感，更加热爱音乐学习。

（二）奥尔夫教学法也强调感官体验和情感体验。奥尔夫教学法是一种先进而又独特的教学方法，大多情况下都是采用幼儿喜爱的方式进行教学，例如讲故事、做游戏、唱歌等。培养了幼儿的音乐节奏感并且激发了幼儿对音乐的喜爱。通过多种形式 让幼儿在愉悦的氛围中学习知识，提高了幼儿学习兴趣和积极性。

二、奥尔夫教学法在中班音乐教学中的应用优势

（一）培养幼儿的音乐兴趣

而且奥尔夫教学法是专门针对幼儿音乐教育所提出的一种教学策略其对音乐教育理念和音乐元素的重视，能够更好地帮助中班幼儿提高音乐审美感受，促进幼儿音乐素养的全面发展，解决当前幼儿音乐教育的弊端，对促进幼儿音乐教育和满足幼儿对声乐教育的需求具有重要的现实意义。

（二）创设了良好的音乐学习环境

利用规律的节奏可以将更多的中班幼儿目光吸引到课堂之中，将奥尔夫教学法运用到中班幼儿园的音乐教学活动中，既促进了幼儿音乐教育、满足幼儿对声乐教学的需求，又提高了教师教学质量。对我国的幼儿音乐教学事业产生很大的推动作用。

（三）强调本土文化

很多奥尔夫教学法都是结合本土文化带入教学中的，奥尔夫教学法与当地文化遗产相结合，使儿童在继承本民族的文化遗产的同时，在培养幼儿热爱音乐的同时也在文化道路越来越自信，幼儿教师应当教会幼儿学会中华文化，讲好中华故事，从小培养幼儿的爱国情怀，发扬我们的民族精神。

（四）注重个别差异和个性化教学

奥尔夫教学法认为每一个幼儿都是独一无二的，有独特的音乐天赋和需求，因此在日常教学活动中幼儿教师应当注重个别的差异和个性化教学，做到因材施教。幼儿教师应当根据每一个孩子的实际情况，制定一些合理的个性化教学任务和方案，让每一个中班幼儿都可以拥有适合自己的音乐教育和培养。这种教学方法不仅增进了幼儿与教师之间的感情联系，让幼儿逐渐接近社会化发展，而且也让每一位幼儿抓住自己的长处，在日后的成长与发展中担当起属于自己的一份责任，成为国之栋梁。

三、奥尔夫教学法在幼儿园中班音乐课程中的实际运用

（一）奥尔夫教学法与身体健康运动的应用

奥尔夫音乐是及具有律动性的音乐，运用奥尔夫音乐律动感知节奏快慢、停顿，让幼儿的肢体参与到音乐的律动中，既锻炼了四肢的发展又让中班幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣。例如奥尔夫音乐《GO GO GO Stop》（图1），当音乐放到GO GO GO时幼儿跟随着音乐而摆动自己的身体，教师可以根据幼儿的身体健康教一些简单易学的动作，当音乐播放到Stop时幼儿停下动作保持静止。将奥尔夫教学法运用到幼儿园中班的音乐课程中让幼儿对音乐的学习产生浓厚的兴趣，有效的推动幼儿综合能力的发展进步。

再例如律动游戏《小猪洗澡歌》幼儿伴随音乐找到自己相应的身体部位，在游戏过程中听到规律的‘搓搓搓搓搓’而扭动身体，简单的节拍不仅可以让幼儿记住歌曲，并且在游戏的过程中幼儿也更加了解自己的身体部位。回家之后幼儿也会开始重视自己的个人卫生问题，通过《小猪洗澡歌》也可以逐步自己完成洗澡的一些动作，让幼儿逐渐向社会化发展。

（二）将奥尔夫教学法与本土文化相结合

奥尔夫节奏教学法是一种颇具包容性的教学策略，它能与每一种文化体系相适应，奥尔夫节奏教学法没有太多的限制，具有显著的开放性特征，教师可以根据当地的文化特点选择特定的音乐元素，将教学法与本地语言特色相结合，这不仅有助于幼儿的接受与吸收，而且能推动幼儿传统文化的学习与集成。【1】从本土出发，可让奥尔夫教学结合本民族的特色文化，将方言哼唱的童谣用富有韵律的节奏表达出来。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出让4-5岁的幼儿会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。使幼儿从小接触当地特色语言，让幼儿有保护文化的意识，并树立文化自信，由此可上升幼儿对国家的热爱之情，从小培养幼儿的民族认同感和国家荣誉感。在培养幼儿爱国意识的同时，也促进了他们音乐教育的发展。

（三）在奥尔夫教学中让幼儿自己产生创造

中班幼儿是儿童想象力发展的好时机，而奥尔夫教学法的主要体系中“引导创作法”是其主要教学方法。在教学中，教师可向幼儿提供相应的范例，给予其必要的启发和指导，让幼儿自主创作。【2】在一些传统的幼儿音乐教学中，大多采用的都是老师唱一句，幼儿跟着唱一句，虽然最后幼儿学会了一首好听的儿歌，但是并不能真的了解其中蕴含的情感，和想要表达的内容，因此幼儿就不懂得音乐的奥秘，也就无法创造出属于自己的音乐。在教学时，如果幼儿表现出兴奋的状态不要再去严格的阻止，而是积极乐观的引导幼儿，让幼儿对音乐有了感性的认知，增强孩子的想象力。但值得注意的是在幼儿的自我探索中，幼师不能给予过多的干涉，要培养幼儿产生主动探索的创造意识。

四、现教育背景下奥尔夫音乐教学法存在的问题

（一）无法真正做到因材施教

虽然奥尔夫教学法认为每一个孩子都有独特的音乐天赋和需求，要注重个别差异和个性化教育，但是在如今人口众多的中国来说是很难做到的。首先，一所好的幼儿园基本上班级情况都是满员的状态，有时甚至会超出名额预算。其次，师资力量缺乏，有相关奥尔夫经验教育的幼儿教师少之又少。幼儿数量和教师数量不对等，幼儿教师在每天要确保幼儿安全教育的情况下还要清楚的了解到每一位幼儿在音乐方面的差异和需求是很难做到的，因此奥尔夫音乐教学法的因材施教任然需要一步一步慢慢实践。在确保幼儿数量的同时也要加强政策和人才培养，引进更多由此教育经验的老师，争取在不久的将来让每一位幼儿都可以真的的做到因材施教。

（二）对奥尔夫音乐教学法的重视度不足

在早教儿歌《挖呀挖呀挖》爆火之前，我相信肯定有很多幼儿家长包括幼儿教师不清楚不了解什么是奥尔夫音乐教学法。这说明社会对奥尔夫音乐教学法的了解程度和接纳程度还不高。可能在传统教育的观念里，部分幼儿学校的音乐教学对此关注不够，并且还习惯将应试教育的方法和观念运用到音乐课堂上，单纯把中班音乐教材中的知识教给幼儿，以及对幼儿声乐素质进行训练等【3】。因此，我们应当抓住这次爆火的机会大力的宣扬奥尔夫音乐教学法的重要意义，接着网络的力量广泛的应用于幼儿园中班的音乐教育中去，让幼儿感受音乐的魅力，提高幼儿园中班的音乐教学质量和效果，促进幼儿全面的发展和成长。

（三）教学内容单一，缺乏创造性

现在网络信息发达，有很多资料上网一搜就有很多，但是关于奥尔夫音乐教学的资料搜来搜去却也只有那么几篇内容，可以说是少之又少。为奥尔夫音乐教学带来阻碍，这应该是值得关注和解决的问题。合理的修改幼儿教师的人才培养方案，让幼儿教师越来越具有创造力和想象力，可将奥尔夫音乐任意的运用到五大领域之一。其次，在幼儿教师能力允许的范围内增加幼儿教师关于音乐的创作能力，开设相关课程，进行相关培训，同时也可适当提高幼儿教师的待遇，避免人才的流失。最后，奥尔夫音乐教学法还需要用到一些奥尔夫乐器，这些乐器中主要是以打击乐器为主，但在一些经济不是那么发达的地区还是存在这奥尔夫基础设施欠缺的情况，因此，大部分幼儿园教师在开展奥尔夫音乐活动时，都是跟着音乐一起唱歌、跳舞，或者利用自己的身体进行拍手、跺脚、拍腿等来进行教学，缺乏教学活力。相关政府单位理应加紧解决一些地区奥尔夫基础设施的问题，加大对幼儿音乐教育的投入力度，让幼儿能在一个相对安全的环境中学习，从而对产生音乐共鸣，在音乐课堂上拥有良好的体验感，进而达到理想的教学效果。

五、结语

近年来随着国家越来越重视学前教育，其相关的法律法规也在不断地完善。幼儿教育逐渐走进了人们的视野中。奥尔夫音乐教学法作为世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，对幼儿的音乐发展产生着重要影响。终上所述，它为孩子们提供了一个丰富多彩的音乐世界，通过多元化的音乐活动、良好的音乐学习环境、个性化的教学方式以及有效的评估和反馈机制，激发了孩子们对音乐的热爱和创造力。这种教学方法不仅提高了幼儿园中班音乐教学的质量和效果，也促进了孩子们的全面发展和成长。在日常教学中幼儿教师应当积极的运用奥尔夫教学法，与本土文化、身体健康和创造性相结合，增强音乐教育模式，提高幼儿音乐教育素质。

参考文献：

【1】马云.浅谈奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学中的应用[J].天津教育，2023，（07）：95-96.

【2】马丽娟.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用思考[J].成才之路，2023，（11）：105-108.

【3】陈彤. 浅谈奥尔夫音乐教学法在初中音乐教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2023，（10）：176-178.

【4】 张祖清.奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教育活动中的应用研究[J].襄阳职业技术学院学报，2023，22（04）：93-96+125.

作者简介：

费玥，女，安徽省滁州市，安徽师范大学皖江学院，2022级本科生，研究方向：学前教育

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