摘要：学前教育是儿童成长中至关重要的阶段，而户外活动作为学前教育的重要环节，对儿童的自然探索能力有着巨大的影响。为了有效地培育儿童的自然探索能力，学前教育需要有针对性地设计和引导户外活动。选择适合儿童发展特点的户外活动内容，让他们在玩中学，激发他们的兴趣和动力。注重引导和激励，鼓励儿童自主探索和表达，培养他们的自信心和独立性。家长和教师的积极参与也是培育儿童自然探索能力的重要保障，他们可以成为儿童的引导者和陪伴者，在户外活动中给予他们支持和指导。本文从探索的概念出发，分析了学前教育户外活动对儿童自然探索能力的培育价值，并提出了相应的培育策略，旨在帮助儿童在探索中更好地感知世界，促进其全面发展。

关键词：学前教育；户外活动；儿童；自然探索能力；培育

随着社会的进步和科技的发展，越来越多的儿童在城市中长大，缺少与自然接触的机会。而对于儿童来说，自然是最好的教室，通过自然的探索可以激发他们的好奇心和想象力，促进他们的全面发展[1]。因此，学前教育中如何通过户外活动培育儿童的自然探索能力成为了一个备受关注的话题。

一、 学前教育户外活动对儿童自然探索能力的培育价值

学前教育中的户外活动不仅可以让儿童接触大自然，感受自然的美好，更重要的是可以培养他们对自然的热爱和探究精神[2]。在户外活动中，儿童可以通过观察野生动植物、感知季节变化、体验自然现象等方式，拓展自己的视野，培养自己的观察力、思维能力和解决问题的能力[3]。这些能力对儿童的成长和学习有着重要的意义，有助于他们建立更加丰富的知识体系，培养出色的创新能力和综合素养。

二、 学前教育户外活动对儿童自然探索能力的培育策略

2.1选择适合儿童发展特点的户外活动内容

户外活动内容应该根据儿童的发展特点来选择，以促进他们的自然探索能力的培育。些适合儿童的户外活动内容主要包括以下方面：一是自然观察，组织儿童一起观察周围的自然环境，例如花草树木、昆虫动物等。引导儿童了解这些自然事物的特点、习性和生活习惯，激发他们的好奇心和探索欲望。二是冒险和探索，组织儿童参与一些冒险和探索的活动，例如探索森林、河流、海滩等。引导儿童观察自然景物，探索不同的地形和环境，培养他们的观察力和解决问题的能力。三是植物种植，组织儿童参与植物的种植活动，例如种植蔬菜、花草等。让儿童亲自动手，了解植物的生长过程和需要的条件，培养他们的责任心和动手能力。四是野餐和露营，组织儿童进行野餐和露营活动，让他们接触到自然环境中的不同气味、声音和触感。同时，可以引导儿童进行一些户外游戏和集体合作的活动，培养他们的团队意识和合作能力。五是农田劳作，组织儿童参与农田劳作活动，例如播种、除草等。通过亲身体验，让儿童了解农田劳作的辛苦和收获，培养他们的劳动意识和耐心。

2.2注重引导和激励鼓励儿童自主探索和表达

在学前教育的户外活动中，引导和激励鼓励儿童自主探索和表达是非常重要的。首先，教师可以为孩子们提供足够的时间和空间，让他们自由地探索周围的自然环境。教师可以提出一些引导性的问题，激发孩子们的好奇心，帮助他们思考和发现。其次，教师可以设置一些富有趣味性和挑战性的任务，让孩子们在活动中自主解决问题，培养他们的观察力、思考力和创造力。例如，可以组织小组游戏或角色扮演活动，让孩子们通过协作和竞争来积极参与，从而激发他们的学习兴趣和能动性。此外，教师还可以鼓励孩子们用各种方式来表达他们的发现和想法，例如绘画、手工制作、口头描述等。通过这些方式，孩子们不仅可以深入思考和理解所学内容，还可以提升自己的表达能力和沟通能力。最重要的是，教师要给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们保持积极的学习态度和自信心，从而更好地培养他们的自然探索能力。

2.3家长和教师的积极参与

学前教育户外活动对儿童自然探索能力的培育策略中，家长和教师的积极参与起着至关重要的作用。家长和教师应当相互合作，共同为孩子提供支持和指导，激发他们对自然的兴趣和探索欲望。家长和教师可以共同选择适合孩子的户外活动，并参与其中。他们可以带领孩子去公园、植物园、野外考察等自然环境中，激发孩子对大自然的好奇心，促使他们与自然进行亲密接触。家长和教师可以引导孩子观察周围的植物、昆虫、动物等生物，教他们如何辨认、分类以及了解它们的生活习性。在活动中，家长和教师可以提供一定的背景知识和相关书籍，以帮助孩子更好地了解和探索。家长和教师可以共同制定学习计划，帮助孩子建立持久和系统的自然观察和探索习惯。他们可以制定每周或每月的学习主题，安排一些简单的实地调查和实验活动。对于小一些的孩子，可以选择一些简单容易观察的事物进行探索，如观察树叶的变化、天气的变化等。对于稍大一些的孩子，可以选择一些复杂一些的题目，如观察蚂蚁的工作方式、植物的生长过程等。家长和教师可以借助互联网资源，寻找一些有趣的自然科学实验视频和游戏，让孩子们通过动手实践的方式了解更多自然现象和事物。另外，家长和教师还可以共同鼓励孩子提出问题和进行思考。他们可以引导孩子从自己的观察和实验中发现问题，并协助他们思考解决问题的方法。在讨论和探究过程中，家长和教师应鼓励孩子多角度思考，培养他们的思维能力和创新意识。

结束语：

学前教育户外活动对儿童自然探索能力的培育是一个全方位的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。希望通过本文的探讨，能够引起更多人对这一问题的重视，为儿童的健康成长和全面发展提供更多的可能性。

参考文献：

[1]周俐.户外活动中培养幼儿合作能力的实践与探索[J].科普童话，2020，（28）：192.

[2]朱益谦.如何在幼儿园内开展有效的科学户外活动[J].试题与研究，2019，（15）：37-38.

[3]章萍.在户外探索活动中发展幼儿的探究能力[J].中学课程辅导（教师教育），2018，（23）：25-26.