摘要：本文主要目的在于探讨基于核心素养的小学语文中高年段小古文阅读教学方法。借助情景模拟与角色扮演、多元化的教学资源利用、合作学习与小组讨论以及任务驱动与项目学习等策略的运用，主要目的在于提高学生对古文阅读的兴趣和理解，培养其语文素养和文化修养。本文将从理论与实践相结合的角度，探索有效的教学策略，为小学语文教学提供参考。

关键词：核心素养；小学语文；中高年段；小古文；阅读教学

引言：

小学语文教育是培养学生综合素养和文化修养的重要环节，而小古文阅读作为其中的重要组成部分，具有着重要的教育意义。但是实际上，由于古文语言的复杂性和学生自身的认知水平限制，传统的古文阅读教学方式往往难以引发学生的兴趣和理解。因此，本文将探讨一种基于核心素养的新型教学方法，主要目的在于激发学生的学习兴趣和思维能力，提高学生的语文素养和文化修养。

一、情景模拟与角色扮演

情景模拟与角色扮演作为小学语文中高年段小古文阅读教学的重要策略，具有重要的教学意义。借助情景模拟，可以将学生带入到古文背景之中，引导学生亲身感受当时的生活环境和社会风貌，从而更好地理解古文的内涵和意义。同时，角色扮演可以引导学生扮演古代人物，借助模仿古人的语言和行为，更深入地理解古文中的情感和思想。借助此类方式，学生不仅可以增强对古文的兴趣，还可以提高对古文的理解和把握能力，从而达到更好的阅读效果[1]。

例如 在小学语文《将相和》的教学中，运用情景模拟与角色扮演的教学策略是非常有效的。通过此类方式，教师可以为学生创造一个仿真的古代情境，使学生仿佛置身于古代赵国之中，与蔺相如和廉颇一同经历种种挑战与考验。例如，教师可以设计一个情景模拟活动，引导学生分组扮演不同的角色，如蔺相如、廉颇以及其他相关人物，然后根据故事情节展开角色扮演。在角色扮演的过程中，学生可以借助模仿古代人物的语言和行为，体验到古代人物所面临的处境和情感，从而更加深入地理解古文的内涵和意义。除了角色扮演之外，情景模拟也是教学中的重要手段之一，这也就意味着，教师可以布置情景任务，引导学生置身于古代的环境之中，体验古代人物的生活和思想。例如，教师可以设计一个情景任务，要求学生以蔺相如的身份撰写一封信给廉颇，表达自己的想法和态度。借助此类任务，学生可以更加深入地理解蔺相如的宽容和大局观，以及他对国家的忠诚与担当。借助情景模拟与角色扮演的方式，学生不仅可以增强对古文的兴趣，还可以提高对古文的理解和把握能力，从而达到更好的阅读效果，培养核心素养。

二、多元化的教学资源利用

在小学语文教学中，多元化的教学资源利用是实现核心素养培养的重要途径之一。教师可以借助利用多种教学资源，如图书、音频、视频、网络资源等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生的语文素养[2]。同时，多元化的教学资源也有助于满足不同学生的学习需求，也可以积极促进学生的全面发展。因此，教师应该充分利用各种教学资源，设计丰富多彩的教学活动，为学生提供更加丰富、多样的学习体验。

三、合作学习与小组讨论

绝大多数小学生并不具备极强的逻辑推理能力以及思维能力，可能无法深刻理解小古文的主要内容，从而导致学生出现理解偏差。为了合理避免此类情况，小学语文教师便可以在班级内部进行开展小组合作学习活动，组织学生进行小组合作学习和讨论，可以促进学生之间的交流与合作，拓展学生的思维空间，增强对古文的理解和把握能力。在小组讨论中，学生可以相互交流彼此的理解和观点，共同探讨古文的内涵和意义，从而深入理解古文内容，提高阅读水平。

四、任务驱动与项目学习

为了帮助学生更加深刻的理解理论知识，更好的研究小古文背后所传递而来的历史情节与文化底蕴。教师可以积极鼓励学生参与任务驱动学习活动或者是项目学习活动，从而进一步激发学生兴趣[3]。与此同时，教师也需要设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与到学习过程中。项目学习则是将任务分解成具体的项目，引导学生在实践中学习，通过解决实际问题来提升自己的语文素养。因此，教师应该设计符合学生年龄特点和学习需求的任务和项目，引导学生积极参与学习，提高学生的语文素养水平。

五、结束语

总体而言，通过对基于核心素养的小学语文中高年段小古文阅读教学的探究，教师发现采用情景模拟与角色扮演、多元化的教学资源利用、合作学习与小组讨论以及任务驱动与项目学习等策略，可以有效提高学生的古文阅读能力和文化素养。然而，也需要教师在实践中不断总结经验，不断创新教学方法，以更好地适应学生的需求和发展。相信随着这一教学方法的不断完善和推广，将会为小学语文教育带来新的活力和成果。

参考文献：

[1] 陈瑶.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.2020.

[2] 高国友.核心素养视域下的小学语文小古文教学策略探究[J].新智慧， 2023（10）：63-65.

[3] 李洁.基于语文核心素养的小古文教学探究[J].新课程， 2020（34）.

“基于核心素养下小学中高年段小古文阅读教学策略的研究”课题研究成果。

课题编号：LZ[2023]GR1435