摘要：随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越多样化，教育不再仅仅是学校的责任，而是需要家庭、学校和社会共同努力。家校社协同育人已成为新时代教育改革的重要内容，特别是在高中化学教育领域，如何发挥家校社协同育人的优势，推动高中化学教育高质量发展，成为当下教育工作者关注的焦点。

关键词：家校社；协同育人；高中化学；高质量教育体系；推动作用

引言

在家校社协同育人策略对打造高中化学高质量教育体系的推动作用这一主题下，通过对相关理论的深入剖析，阐述家校社协同育人策略在提高高中化学教育质量、促进学生全面发展等方面的策略。

1高中化学教学问题分析

1.1过于注重知识传授，忽视实践教学

传统的化学教学通常以教师为中心，强调知识的灌输和记忆，忽视了学生主动思考和解决问题的能力。这种教学方法限制了学生的创新潜力，他们只是被动地接收信息，而不是积极地思考和探索。新课改要求培养学生的创新思维，因此教师要采用创新的教学方法，鼓励学生思考、提问和实验。创新需要实践的支持，因为只有通过实际操作和观察，学生才能深入理解化学现象和原理。然而，许多高中化学课程仍然过于侧重理论知识，忽视了实验教学的重要性，导致学生对化学知识的理解表面化，没有经过深入思考和实验验证。在新课改背景下，教师要更多地强调实践和实验，培养学生观察、实验设计和问题解决能力。

1.2教育方法的单一性

在传统的教育体系中，一些地处西部、资源相对匮乏的县级高中，教育方法往往过于单一。长久以来，这些学校主要强调知识的传授和记忆，将学生置于被动的学习者的位置，这导致学生在学习过程中缺少真实的思考与探索。这种以教师为中心的教学模式，在一定程度上抑制了学生的创新精神和批判性思维，不能够真正培养他们的学科核心素养和独立思考能力。尽管通过这种传统的教育方法可以确保知识的系统性和完整性，但它难以真正激发学生的学习兴趣和热情。在这样的教学环境下，学生很少有机会与教师进行深入的互动和交流，这使得他们的学习往往停留在表面层次，缺乏深度。同时，这种教学模式也缺乏多样性，很少涉及小组讨论、案例研究、实验探究等多元化的教学方法，这无疑限制了学生的全面发展。

2家校社协同育人策略对打造高中化学高质量教育体系的推动作策略

2.1利用家校社合作，提升学科素养

高中化学教学中，教师要重视与家长社会的沟通交流，加强对学生学习状况的了解，利用家校合作为学生营造良好的学习环境。在化学课堂上教师要加强学生的自我反思和总结能力的培养。教师要借助家长对学生学习状况的了解，在教学中鼓励、引导学生主动参与到课堂活动中，让学生更加积极地参与其中。其次，教师还要及时了解家庭教育观念对化学课堂教学效果产生的影响。在平时教学过程中，教师要有意识地利用家校通、微信群、QQ群等平台与家长进行交流与沟通。最后，教师还要积极借助家长对班级开展的活动情况、存在问题进行了解与反馈，也可作为课堂教学效果评价标准。总之，通过上述方法和手段促进了家校合作的开展，有利于提升学校教育教学水平及教学效率，有利于学生养成良好的学习习惯、形成良好的化学素养，有利于师生双方相互交流理解、相互学习，有利于形成良好教育合力、营造和谐校园氛围，同时还可借助家校合作改善高中化学课堂教学模式，提升高中生化学课堂教学效果与效率。

2.2强化理论认知，运用家校合作

家校社合作实施的关键在于教师、家长要对对方教育的性质、特点、作用具有深入、综合的理解，只有双方形成充分认知和理解才能更加高效地开展家校社合作，提高化学教学效果。如家长与教师在家校合作中要明确家庭教育与学校教育之间的差异，掌握家庭教育与学校教育联系性，从而相互帮助、相互合作，向同一教学目标共同努力。化学与生活息息相关，进行家校合作时，要重视化学与生活的联系，家长也要有目的、有计划地将化学与生活联系，并提高学生对化学学科的感受与理解。例如，生活中常见的盐”一课中，围绕氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等内容展开，以实验总结出运用实验检验碳酸盐方法作为教学重难点。这部分内容与生活息息相关，教师要与家长以及社区提前联系，使学生在家长的引导、陪伴下开展实验活动，避免出现意外导致安全问题，实现家校合作社在化学教学中的应用，使化学与生活紧密相连。

结语

总之，家校社协同育人策略在推动高中化学高质量教育体系建设方面具有重要作用。通过深入研究、探讨和实践，我们有信心在家校社协同育人领域取得更多成果，为我国高中化学教育的发展贡献力量。

参考文献：

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