摘要：新课改革的提出，要求社会和学校培养更多具有核心素养的综合型人才，因此，学校在学科教育方面开始重视音乐等艺术科目的培养。随着音乐不断受到大众的重视，音乐教育者更应与时俱进，对传统音乐教学方法进行改革，加强师生之间的交流互动，完善学校音乐资源与音乐设施建设，这样能很大程度地激发学生对音乐的学习兴趣，缓解学生学业压力，培养学生的核心素养与综合能力。帮助学生建立正确的世界观，人生观，价值观。

关键词：初中音乐；核心素养；评价与实践

引言：

随着经济的快速发展，我国的教育行业受到社会的广泛重视，除语数外等传统必学科目外，美德教育也逐渐受到社会的重视，为了适应社会发展的需要，初中阶段成为培养学生音乐教育的重要阶段，在培养初中生音乐核心素养的目的下对初中音乐教学评价进行改革实践成为初中音乐教师的重要任务。

一、初中音乐教育现状

（一）音乐课堂教学方法较为传统保守

尽管新课改革要求重视美德教育的培养，但许多学校依然不够重视音乐学科教学。学校认为音乐教学不能提升学生成绩，从而将其视为一种没有意义的教学活动。使得初中音乐教育成为一种形式上的教学科目，没有落实到位。这也导致初中音乐教师的专业音乐素养都普遍较低，初中音乐课堂教学的整体水平低下。且大多音乐教师没有教学经验或者不重视音乐教育，总是采取机械化的理论知识讲解以及领唱的教学方法，导致学生逐渐丧失音乐学习兴趣和积极性，使本该生动活跃的音乐课堂变得沉闷和死板[1]。

（二）师生之间缺乏密切交流与互动

受传统教学方式的影响，初中音乐教师在进行课堂教学活动时仍然以自己为主，出现一种老师在讲台念课本，学生在下面安静的听现象。老师把课本理论知识讲完，给学生进行领唱，完成基本教学任务，一堂课好似就结束了。没有教学内容的课外拓展，也无所谓学生是否理解这首音乐的内涵。且大多初中生从小学升上来，接触很多新的学习科目，之后还面临着中考，难以适应繁多的学习任务而感到学业压力重大。音乐可以一定程度带给他们一点放松，缓解压力。但这样单一的传统教学方式，使本该让人放松的音乐课成为学生的又一个压力来源，让课堂原本生动的教学氛围变得沉闷。

（三）音乐教学设备与资源不足

大多学校对音乐教育不够重视，也想节约资金投入，对音乐教育资源的引进缺乏、设备购入不足。导致学校缺乏音乐教室，缺乏音响等相关设备，使得教师进行课堂教学时因缺乏工具而无法更好地开展有效的音乐教育。初中学校对音乐教育的形式化和一些兼职音乐教师的专业能力不足现象，也导致初中音乐教育质量低下。教师的专业能力素养不足，课堂教学内容存在错误，容易误导孩子正确的学习与成长，从一定程度上制约了初中生们的学习兴趣和音乐视野，不利于培养他们的核心素养[2]。

二、初中音乐核心素养立意下的教学评价与实践

（一）采用多元化教学方法，提高初中学生音乐素养

初中音乐教师在开展教学的过程中，应该采用多元化教学方法，有目的、有针对性地进行教学，来提高音乐教育的科学性和有效性。教师可以利用多媒体等教学工具，开展教学实践活动，来帮助学生学习音乐知识，培养学生们的音乐核心素养，引导学生自主探索音乐相关知识，了解音乐内涵。从较深的层次去掌握音乐学科本身所具有的价值，并且在这样的过程当中有效地培养和提升学生音乐学科核心素养。比如在学习八年级教材中《歌唱美丽的家乡》时，教师可以从“家乡”的角度进行切入，引导学生描述自己心中家乡的景色，阅读相关文学作品。同时基于这歌曲出自苗族，教师可以运用多媒体信息技术，寻找相关苗族景色视频，吸引学生兴趣，讲解苗族相关习俗文化，拓展学生知识范围。通过这样的方式帮助学生深刻理解歌唱者对家乡美丽景色的热爱。再聆听《歌唱美丽的家乡》的时候去寻找和体会作品中所包含的情感，提高学生音乐素养。

（二）开展课堂互动教学活动，激发学生学习兴趣

由于传统的初中音乐教学模式以教师为主体，教师单方面对学生传输知识，教师与学生之间缺乏足够的交流与互动，导致学生的课堂学习效率低下。且这种传统教学模式使得教师无法及时得到学生的课堂反馈，因而不利于课堂教学质量的有效提升。所以，初中音乐教师要注重开展课堂互动教学活动，为学生提供一个展现自我能力平台。以学生为主体进行课堂教学活动，创建一个生动的课堂教学氛围，从而促使学生能够在教师的积极引导与互动教学模式下，提高音乐核心素养。比如在学习九年级教材中《保卫黄河》时，教师可以和学生进行情景扮演，让不同的学生来进行歌曲对唱，提高学生的音乐学习能力。老师首先讲解音乐文化内涵及其创作背景，然后对学生进行提问，确保他们能够正确的掌握该知识，正确体会到歌词中所描绘的意境。通过加强师生之间的交流互动，可以树立初中生的正确思维，培养初中生的音乐核心素养[3]。

（三）紧跟时代步伐，完善相关教学设施

初中生们学习音乐主要是通过学校音乐教师来指导，教师的专业素质高低对学生的学习质量也会产生重大影响。为了帮助教师提高学生学习效率，优化课堂教学，可以同时配备相关教学器材和设备，例如多媒体设备、音响设备等，可以帮助学生更快地融入课堂，更高效地将相关音乐知识内容传达给学生。随着时代发展，音乐教学设备也应当与时俱进，以确保能够有效激发他们的学习兴趣。而且通过欣赏优秀的作品，可以提高他们的音乐鉴赏能力、开拓他们的视野，培养学生的音乐核心素养。

结论

随着经济的快速发展，德育教育受到重视，在素质教育理念下国家大力倡导培养学生学科核心素养，初中生音乐核心素养是其中重要一部分。对此，初中音乐教师应提高自身专业素质能力，采用多元化教学方法，开展进行师生间的交流互动，同时利用相关教学设备来对初中学生进行针对性的教学，创建高质量教学课堂。引导学生们对知识进行自主探究和交流合作。提高初中学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]张菊英.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2020（07）：221-222.

[2]尹冬燕.基于核心素养视角下的初中音乐教学[J].黄河之声，2017（22）：23.

[3]王笑.律动——让初中音乐课堂“活”起来[J].黄河之声，2020（13）：73.