摘要：初中化学教学在培养学生科学素养中具有重要地位，然而，当前教学存在目标不明确、教学方法不匹配、评价不合理等问题。为解决这些问题，本文提出基于"教—学—评一致性"的初中化学教学范式。针对"燃烧与灭火"教学，本文明确教学目标、匹配教学内容与方法、合理评价学生学习情况，并鼓励学生积极参与与反馈。通过此教学模式，旨在提高教学效果，促进学生全面发展。

关键词：初中化学教学；教—学—评一致性；燃烧与灭火；教学模式；学生参与；教学评价

引言

随着教育理念的不断更新与深化，以及学生自身认知水平的提高，传统的教学模式已经难以满足当代学生的学习需求。面对这一挑战，教育工作者亟需探索一种更加灵活、符合学生学习特点的教学范式，以促进教学效果的提升和学生全面发展的实现。尤其是在化学教学领域，学生往往会面临抽象概念理解困难、实验操作技能不足等问题，这需要教师们有针对性地调整教学方法与评价体系，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。因此，对于初中化学教学，如何构建一种更加符合学生学习需求的教学范式成为当前亟待解决的问题之一

一、教学目标明确且与教学内容一致

在初中化学教学中，明确而一致的教学目标是构建有效教学的基础。以"燃烧与灭火"为例，教学目标的设定不仅仅是简单地希望学生掌握燃烧与灭火的基本概念，更重要的是培养学生对于化学现象的深入理解和应用能力。学生需要理解燃烧的条件。这不仅包括燃料、氧气和点火源三要素的必要性，更需要深入了解其中的化学原理。例如，燃料的选择与燃烧效率的关系，氧气在燃烧中的作用等。这样的理解可以帮助学生建立起对燃烧反应的深刻认识。学生需要掌握灭火的方法。这不仅仅是简单地了解灭火器的使用，更需要学生理解不同灭火方法背后的化学原理。例如，灭火剂如何扑灭火焰、切断燃烧链条的原理等。这样的掌握可以使学生在实际生活中遇到火灾时能够迅速、有效地采取措施。学生还需要了解燃烧反应的基本类型。这不仅包括明火燃烧、隐火燃烧等基本分类，更需要学生理解不同类型燃烧反应的特点和应用。例如，生活中常见的燃料燃烧、金属与非金属的燃烧等。这样的了解可以使学生对于不同燃烧反应有更加清晰的认识。学生需要能够应用这些知识解释生活中的相关现象。这包括了解生活中的燃烧现象，如蜡烛燃烧、火车头的燃烧等，并能够从中分析出其中的化学原理。这样的应用能力可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，加深对化学的理解。

二、教学内容与教学方法相匹配

在"燃烧与灭火"教学中，多种教学方法的运用能够满足不同学生的学习需求，使教学内容更加生动有趣，进而提高教学效果。实验演示是一种非常有效的教学方法。通过在实验室进行燃烧和灭火实验，学生可以直观地观察到燃烧条件和灭火方法的实际效果，从而加深对这些概念的理解。例如，可以利用氧气吸入瓶和灭火器等装置展示燃烧的必要条件以及不同灭火剂的作用原理。这样的实验演示能够激发学生的学习兴趣，增强他们对于化学知识的记忆和理解。多媒体展示也是一种常用的教学方法。通过视频、动画等多媒体资料展示燃烧反应的过程，可以帮助学生更直观地理解燃烧的机理和特点。同时，多媒体展示还可以提供丰富的图文信息，辅助教师进行知识讲解，使学生更好地掌握教学内容。除了以上两种方法，还可以采用讨论、案例分析等互动式教学方法。通过小组讨论，学生可以在教师的引导下共同探讨燃烧与灭火的相关问题，加深对知识的理解，并培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。同时，通过案例分析，可以将学生引入实际生活中的燃烧事件，让他们运用所学知识解决实际问题，提高他们的实际应用能力。

三、教学评价与教学目标和教学内容相符

在"燃烧与灭火"的教学中，教学评价应该贯穿于教学的始终，以全面、客观地评估学生的学习状况，并及时调整教学策略，以提高教学效果。在设定教学目标时已经明确了学生应该掌握的知识、技能和情感态度，因此评价内容应当与这些目标一一对应。例如，针对燃烧与灭火的教学，评价可以包括学生对燃烧条件和灭火方法的理解程度、实验操作的技能掌握程度，以及学生对于安全意识的培养情况等。课堂测试、实验操作、小组讨论等各种形式的评价方式可以使学生在不同情境下展现其学习成果，从而更全面地了解学生的学习情况。例如，通过课堂测试可以快速了解学生对于理论知识的掌握情况，而通过实验操作则可以评价学生的实际操作能力和实验设计能力。价结果应该及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，及时纠正错误，调整学习策略。同时，评价结果也应该及时反馈给教师，以便教师根据学生的学习情况调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。

四、学生积极参与和反馈

构建教学范式时，必须充分考虑学生的主体性和参与性，以激发他们的学习兴趣和积极性。特别是在"燃烧与灭火"的教学中，设计一些互动环节是必不可少的。教师可以设计一些引人深思的问题，引导学生思考燃烧与灭火的相关知识，并鼓励他们积极回答问题，参与到课堂讨论中来。这样的互动环节可以让学生更加主动地参与到教学过程中，提高学习效果。小组讨论和合作是促进学生互动的有效方式。通过将学生分成小组，让他们在小组内讨论解决问题或者完成任务，可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。在燃烧与灭火的教学中，可以设计一些案例分析或者实验设计任务，让学生在小组内共同探讨、协作完成，从而深入理解知识。教师可以通过课堂问卷、小组讨论、个别交流等方式，了解学生对教学内容的理解程度、学习需求和困难。根据学生的反馈意见，教师可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

五、注重实践应用与知识拓展

化学是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中应注重实践应用与知识拓展。在“燃烧与灭火”的教学中，通过实践活动的设计和引导，可以使学生更深入地理解化学知识，同时也能够培养其实践能力和创新思维。

教师可以组织学生进行火灾逃生演练。通过模拟火灾逃生场景，让学生了解火灾发生时应该采取的正确逃生方法和自救技巧，提高他们的安全意识和自救能力。在逃生演练中，学生可以亲身体验到灭火器的使用方法和灭火技巧，从而将课堂所学的灭火知识转化为实际操作能力。

教师还可以指导学生制作简易灭火器。通过手工制作灭火器的过程，学生不仅可以加深对灭火器结构和原理的理解，还能够培养其动手能力和创造力。制作过程中，学生需要根据所学知识选择合适的材料和工具，设计并组装出具有灭火功能的装置，这既是对知识的应用，也是对实践能力的锻炼。

教师还可以引导学生关注燃烧与灭火在科技和环保领域的应用。通过介绍一些与燃烧相关的科技发展和环保措施，如火灾监测系统、高效灭火剂的研发等，可以拓展学生的知识面和视野，让他们了解到化学知识在现实生活中的重要性和应用价值。

六、培养科学思维与探究能力

化学教学不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维和探究能力。在“燃烧与灭火”的教学中，教师应该通过一系列引导性的活动来促进学生的科学思维和探究能力的培养。

教师可以通过引导学生提出问题的方式，激发他们对燃烧与灭火现象的好奇心。通过提出开放性的问题，如“为什么有些物质能够燃烧，而有些不能？”或“不同类型的灭火器有何区别？”等，可以引导学生展开思考和探讨，培养其发现问题、提出假设的能力。

教师可以设计一些实验活动，让学生亲自动手进行实验操作。通过设计简单的燃烧实验，如点燃不同材料的燃料，观察其燃烧现象，并记录实验数据，学生可以亲身体验科学探究的过程，培养其观察、实验设计和数据分析能力。

教师还应该鼓励学生关注化学现象背后的原理和规律。通过引导学生阅读相关的科普文章、观看科学视频，或者组织学生参加科学讨论，可以拓展学生的知识视野，增强其对化学知识的理解和应用能力。

在教学实践中，教师应该注重培养学生的批判性思维和创新精神。通过引导学生分析实验结果、提出解释、探讨可能的影响因素等，可以培养其批判性思维和科学推理能力。同时，教师还可以鼓励学生提出新颖的研究问题，设计创新性的实验方案，从而培养其创新意识和科学探索精神。

结束语

通过本文提出的基于"教—学—评一致性"的初中化学教学范式，我们可以更好地引导学生理解化学知识，培养其科学素养和实践能力。未来，我们期待这种教学模式能够在更广泛的教育领域得到应用，并不断完善和优化，以满足不同学生群体的学习需求。同时，随着科技的发展和教育理念的不断更新，我们也将不断探索更多创新的教学方法和评价体系，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。

参考文献：

[1]张颖.构建“教—学—评一致性”化学教学范式[J].文理导航（中旬），2023（12）：43-45.

[2]甘成秋，陈利灯.基于“教—学—评一致性”的初中化学教学范式构建——以人教版“燃烧与灭火”教学为例[J].福建教育学院学报，2022，23（12）：48-49.