摘要：当前，在全球化背景下，中华优秀传统文化的传承与弘扬显得尤为重要。将中华优秀传统文化融入高中英语教学中，不仅有助于提升学生的跨文化交际能力，更能培养其民族自豪感和文化自信。本文旨在探讨如何有效地将中华优秀传统文化融入高中英语教学，通过多元化教学方法，实现语言技能培养与文化传承的有机结合，以期在提升学生英语综合运用能力的同时，传播和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：传统文化；高中英语；策略

一、优化教材内容

在高中英语教学中，教师要优化教材内容，做好中华优秀传统文化的渗透。教师要选用包含中国元素的英语教材或补充阅读材料，如涉及中国历史、文学、艺术、哲学、科技成就等内容的文章[1]。同时对现有教材中的部分内容进行本土化改编，融入中国故事、成语故事、节日习俗等。以“Unit 1 Science Fiction”教学为例，首先做好课文选择与补充，在现有科幻主题的课文中，可以增加或替换包含中国元素的科幻文本，如刘慈欣的《三体》系列英文版节选，让学生了解和讨论中国科幻文学的发展及其特色。其次，进行词汇拓展，在教授科幻类专业词汇的同时，可以引入一些中国古代科技智慧相关的英语表达，比如“compass （指南针）”、“gunpowder （火药）”等四大发明相关词汇，以及“Daoist alchemy （道教炼丹术）”“flying shuttle（飞梭）”等古代工艺技术词汇。再次，进行阅读理解与讨论，教师设计关于中国科幻作品中体现的哲学观念（如道家的和谐共生思想）或者对未来科技发展的独特视角（如儒家的社会责任意识）的问题，引导学生深入探讨，并用英语进行表述。此外，教师可以布置一项写作任务，要求学生借鉴中国古代神话故事或传说中的元素创作一篇科幻小故事，如结合嫦娥奔月的故事创作一个关于月球探索的科幻短篇。最后，教师要让学生对比分析西方科幻作品与中国科幻作品在主题、情节设定、人物塑造等方面的异同，以此增强他们对中华优秀传统文化的理解和传播能力。通过以上方法，教师成功地将中华优秀传统文化融入到“Science Fiction”这一单元的教学内容中，既丰富了学生的语言学习体验，又培养了他们的跨文化交际能力和对中国文化的认同感。

二、采取多元化教学

实施多元化教学方法，能充分调动学生的学习积极性，帮助他们在实际操作和互动体验中，更深入地理解和掌握中华优秀传统文化，并将其自然融入到英语语言学习的过程中。以“Unit 2 Iconic Attractions”教学为例，首先可以实施多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源展示中国标志性景点，如播放故宫博物院、长城、秦始皇兵马俑等地的纪录片或旅游宣传短片，让学生直观感受其壮观景象和深厚的文化底蕴。其次，开展任务型教学法：设计与中华文化相关的实践任务，例如制作英文版的中国旅游手册、策划一场虚拟的国际旅行团访问中国的行程，其中必须包含对各个标志性景点的历史文化介绍。再次，开展小组合作学习：将学生分成若干小组，每组负责研究并用英语呈现一个中国标志性景点。各小组可以通过网络查找资料、进行实地考察（如果条件允许）或邀请专家讲座等形式来深入挖掘景点背后的故事和文化内涵。此外，实施情境模拟教学：创建真实或模拟的情境，如模拟导游讲解、新闻发布会或访谈节目，让学生扮演不同角色，用英语向外国游客介绍中国标志性景点及其文化价值[2]。最后，开展翻转课堂：在课前布置预习任务，让学生自学关于中国标志性景点的英文材料，然后在课堂上进行讨论、答疑及深化理解，确保学生在互动交流中提升跨文化交际能力。

三、构建科学评价体系

构建科学的评价体系，教师不仅能够全面了解学生在语言技能方面的进步，还能有效衡量他们在中华优秀传统文化融入英语教学中的认知深度、应用能力和情感态度。首先做好知识掌握评价，在各类测试中设立专门的中华优秀传统文化题目，考核学生对中国历史、文化、艺术、哲学等领域的基本知识和理解。并在阅读理解中评估，包含关于中国文化的阅读材料，考察学生的理解能力以及跨文化视角下的信息提取和分析能力。其次，做好技能运用评价，通过模拟对话、演讲、角色扮演等活动，评价学生用英语介绍和讨论中华文化的能力，并关注其表达的准确性和流畅度。并设定相关主题作文或报告任务，如撰写中国文化节庆活动的英文报道，或者对某个中国文化现象的深度解析，以此检验学生的书面表达能力和跨文化写作技巧。此外，进行实践活动评价，针对文化研究项目、小组展示或视频制作等实践性作业进行评分，考察学生对中华文化的深入探究及创新性表达。鼓励并评价学生参与国内外文化交流活动的表现，包括他们以英语为媒介推广中华文化的能力和成效。最后，实施情感态度价值观评价，让学生自我反思在学习过程中对中华优秀传统文化的认识变化，以及对其尊重和传承的态度；同时，开展同伴间的互动评价，促进共同理解和认同感的提升。

结语：

将中华优秀传统文化融入高中英语教学是一项富有挑战性且意义深远的任务。我们应当立足于英语学科核心素养，灵活运用多元化的教学策略，使学生在学习英语的过程中深入了解并积极传播中华优秀传统文化，形成对本土文化和世界文化的全面认知和尊重，从而培养出既有深厚中华文化底蕴又具备国际视野的新时代人才。

参考文献：

[1]田晨玥. 中华优秀传统文化融入高中英语教学研究[J]. 教学管理与教育研究， 2024， 8 （02）： 101-103.

[2]段兴华. 中华优秀传统文化在高中英语教学中的融入[J]. 中学生英语， 2024， （02）： 93-94.