摘要：新时代背景下技师学院学生呈现出许多新特点，班主任管理育人工作面临诸多挑战。本文立足学生实际，分析新时期技师学院学生特点，剖析班主任管理育人面临的困境，提出创新管理育人模式的思路举措，并就加强班主任队伍建设提出对策建议。研究表明，班主任只有立足学情，创新理念，提升能力，用心用情做好学生工作，才能有效应对新挑战，推动管理育人工作高质量发展。而学校必须高度重视班主任队伍建设，完善选培管理机制，为班主任专业化发展创造良好环境，建设一支高素质班主任队伍，为技师学院改革发展提供人才支撑。

关键词：技师学院；班主任；管理育人

一、新时代技师学院学生特点与班主任管理育人面临的挑战

新时代背景下，技师学院学生呈现出许多新的特点，大多数学生都是"00后"，成长于互联网时代，思维活跃，个性鲜明，渴望展现自我，但人生阅历相对欠缺，价值观念还在形成中，遇事容易冲动，缺乏理性思考。其次，学生专业基础普遍较为薄弱，文化课基础参差不齐，复合型技术技能人才尚未形成，学习自觉性不强，遇到困难容易产生畏难情绪。再者，部分学生家庭条件不好，缺乏家庭教育和关爱，心理承受能力较差，容易受外界影响产生负面情绪。同时，技师学院学生以男生为主，自控力较弱，与人沟通、表达的能力有待提高。

面对新时代技师学院学生呈现出的新特点，班主任在管理育人过程中面临诸多挑战。班主任不仅要做好日常教学管理，还要对学生进行思想政治教育、心理健康教育、就业指导、生涯规划等，工作任务繁重，压力较大。由于新时代学生成长环境和特点发生了很大变化，传统的管理方式难以适应，必须创新理念、改进方法，班主任需要尽快提升新媒体运用能力，加强与学生沟通交流，摸清学生的实际需求，有针对性地开展工作。此外，技师学院专业设置与社会需求还有一定差距，专业师资力量薄弱，育人资源不足，实践教学环节欠缺，给班主任管理育人工作带来困难。同时，受传统观念影响，学校和家长对班主任工作的重视程度还不够，班主任的努力付出与回报存在一定落差，工作的获得感和成就感不强，在新的历史条件下，技师学院学生特点发生深刻变化，班主任只有准确把握学生特点，创新管理育人模式，加强与学生的沟通互动，才能破解管理育人面临的难题，推动管理育人工作高质量发展。

二、技师学院班主任管理育人工作的创新思路与实践探索

针对新时代技师学院班主任管理育人面临的挑战，必须立足学生实际，进一步创新工作思路，积极探索行之有效的实践举措。首先，班主任应树立正确的育人理念，践行"以生为本"的教育思想，尊重学生主体地位，关注学生全面发展，将立德树人贯穿管理育人全过程。要深入了解学生所思所想，掌握学生兴趣爱好、性格特点等，做到因材施教、精准施教，提高管理育人的针对性和实效性。其次，要强化"五育并举"，促进学生全面发展。在抓好学生日常行为养成教育的同时，注重学生人文素养培育和身心健康发展，广泛开展丰富多彩、学生喜闻乐见的主题教育活动，激发学生参与的积极性和主动性。要引导学生"在实践中成长"，鼓励学生参加社会实践、志愿服务、创新创业等，在亲身体验中强化责任意识、奉献精神、吃苦耐劳品质，提升解决实际问题的能力。

积极推动"互联网+"背景下管理育人模式创新，运用新媒体新技术，拓宽师生互动渠道，提升管理育人时效性。班主任应学网、懂网、用网，利用微信、微博、QQ等新媒体平台，与学生建立良性互动，有效传播正确价值观念，引导学生树立远大理想和正确人生观。要善于利用大数据分析技术，及时掌握学生的思想动态和行为状况，为有针对性地开展教育管理提供数据支撑。同时，班主任应主动加强与任课教师、学工部门、家长的沟通协作，建立育人合力，形成"三全育人"工作格局，共同推进学生健康成长。要积极争取学校和家长支持，为学生搭建成长成才平台，面对新的形势和挑战，班主任只有立足育人实际，与时俱进，改革创新，在实践中不断探索提升管理育人工作水平的新途径、新方法，用爱心耐心细心走进学生心中，才能破解发展难题，不断开创管理育人工作新局面。

三、新形势下加强技师学院班主任队伍建设的举措

班主任是技师学院学生管理育人工作的中坚力量，是贯彻落实立德树人根本任务的重要保证。面对新形势新任务，亟需加强班主任队伍建设，为班主任成长发展创造良好条件。首先，学校要高度重视班主任队伍建设，完善班主任选拔、培养、考核、激励保障等制度机制。制定科学的班主任选拔标准，把政治素质过硬、育人理念先进、专业能力突出的优秀教师选拔到班主任岗位。建立班主任培训体系，有计划、分层次地开展政治理论、教育理论、管理方法等系列培训，切实提高班主任的思想政治素质和业务能力水平。完善班主任工作考核评价体系，将德育成效、学生满意度等作为重要考核指标，强化过程考核和绩效评价导向。健全班主任激励保障机制，在职称晋升、评优评先等方面向班主任倾斜，提高班主任的职业认同感和获得感。

班主任自身要加强学习，提升育人本领，要把学习作为终身必修课，认真学习马克思主义基本原理和习近平新时代我国特色社会主义思想，用科学理论武装头脑、指导实践。要学习教书育人规律和学生成长规律，不断更新教育理念，改进工作方法。要立足岗位实际，加强教育教学基本功训练，全面掌握班级管理、思想教育、心理辅导等业务知识和技能。积极参加各级各类培训，虚心向优秀班主任学习取经，不断提升班主任专业化水平。要注重调查研究，深入学生学习生活，准确把握学生的思想动态和行为特点，增强教育管理的针对性和实效性。要善于总结反思，将工作实践与理论学习紧密结合，不断增强做好新时代学生工作的能力和水平。

加强班主任之间的交流互鉴，积极开展经验分享、难题研讨、优质课展示等活动，互学互助，共同提高。鼓励班主任成立班主任工作室等平台，开展课题研究、项目攻关，探索管理育人的新思路新举措。注重发挥优秀班主任的示范引领作用，通过师徒结对等方式，推动中青年班主任快速成长。要营造良好育人环境，多渠道增强班主任的获得感和幸福感，激励班主任干事创业、担当作为，为技师学院教育事业发展贡献智慧和力量，加强班主任队伍建设是新时代技师学院教育发展的必然要求。学校、班主任、社会多方携手，共同推进班主任选培、管理、评价、激励等制度机制建设，为班主任专业化发展创造良好环境，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质班主任队伍，必将有力促进技师学院人才培养质量不断提升，为技术技能人才的成长成才提供坚实保障。

结论

在新的历史条件下，技师学院班主任管理育人工作面临新形势、新挑战、新任务，必须立足学生实际，创新工作理念，改进方式方法，强化能力建设，推动管理育人模式变革创新，不断提升管理育人工作科学化、精细化、专业化水平。同时，学校要将班主任队伍建设摆在突出位置，完善体制机制，优化成长环境，激发内生动力，建强班主任队伍，为推动新时代技师学院高质量发展、培养高素质技术技能人才提供坚强保证。

参考文献：

[1]章雄梅.技师学院班主任管理育人工作的挑战与探索[J].知识经济，2020，（10）：135-136.

[2]黄俊刚.技师学院班主任管理工作的挑战与探索[J].时代教育，2015，（12）：119.