摘要：当今社会信息化发展迅速，信息安全人才需求增大。为了探索在”1+X证书”制度下，职业教育如何成为我国深化职业教育体制改革的一大亮点，以及对信息安全人才培养模式进行研究与探索。积极构建基于”1+x证书”制度下”三维度三平台三融合”新一代信息技术职业人才培训体系，探索职业人才关键能力三维度结构模型，构建三平台三融合的多方面人才培养体系。

1 目前信息安全人才培养的现状

目前信息安全专业拥有完整的人才培养方案及课程标准，培养思想政治坚定、德技双修、德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德和工匠精神，掌握主流的安全技术、能熟练操作网络管理工具、能够进行信息系统安全设计和组建、正确配置应用系统平台、配置网络安全设备、能够对信息系统进行日常安全检测、渗透测试和安全运维，能在企事业单位、网络集成公司、网络设备厂商、安全设备厂商处从事网络渗透工程师、安全运维工程师、安全服务工程师岗位，具有创新意识，具备认知能力、合作能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有敬业精神、团队精神、创新创业精神，对标网络安全与信息安全领域的高素质技术技能人才。对信息安全进行行业和企业调研，开展人才培养调研分析，对毕业生进行跟踪调查，了解企业对本专业人才培养规格要求，倾听企业意见，分析岗位职责。但是缺乏最新的体系结构，没有结合“1+X”证书制度，无法让学生能够通过证书提高自身专业技术能力，并且没有对证书、师资、平台等维度进行整合。以致于不能适应当今的信息安全人才需求，如今信息安全行业需求的人才需要适应各个层面。

2”1+x”三维度三平台三融合人才培养模式研究

“1+x”证书是学历证书+若干职业技能等级证书制度（简称1+X证书制度），1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领缓解结构性就业矛盾。探索实施1+X证书制度，打下探索职业教育基础是我国深化职业教育体制改革的一大亮点。从某种意义上讲是学生综合能力的体现，职业教育就是教育和社会实际相结合的有效载体。贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步推进1+X“课证融通”建设。“1+X”职业技能等级证书试点工作，以深化复合型、应用型技术技能人才培养模式和评价模式为改革目标，围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力的提升，将学历证书与职业技能证书相结合，提高人才培养质量。学校以培养特色应用型人才为目标，通过“1+X”证书制度达到“书证融通”，在专业课教学中融入职业技能等级证书的相关理论与实操知识点，探索产教融合、课证融合教学改革，有利于进一步加强专业建设，深化课堂教学改革，提高学生实践能力，拓展学生就业领域，提升学生就业创业能力，实现我校应用型本科院校的培养目标。信息安全技术应用专业将于本年度组织“1+X”网络安全运营平台职业等级证书考试以及web安全测试等级证书考试。积极探索并构建基于1+x证书制度下“三维度三平台三融合”新一代信息技术职业人才培训体系，探索职业人才关键能力三维度结构模型，学会学习的学习力、胜任职业的技能力、固本培元的素养力。这种结构模型可借用“冰山模型”予以表征：其中，技能力是冰山上部的显露部分，学习力和素养力是冰山下部的隐没部分，共同构成职业人才培养的目标取向和赋能范式，使学生关键能力得以实践、提升、强化、巩固、检验。达到课程重视课程思政的融入和协同，最终指向立德树人根本任务的落实。构建基于1+x证书制度下“三维度三平台三融合”，新一代信息技术职业人才培训体系，探索职业人才关键能力三维度结构模型，三维度是指学生的技能力、学习力、素养力，学生具有良好的职业道德、团结协作与奉献精神。能熟练运用专业知识和技能进行网络安全与信息安全设备的操作、安装、调试、维修、改造和管理，并具有一定的设计能力和解决实践问题能力，具备创新精神，能够适应信息安全产业发展要求，能学习运用新知识、新技能，并应用于工作中。.具有较强的社会责任感和敬业精神，能在工作中正确运用专业知识保障社会的可持续发展。具备一定的学习能力和管理能力，能够不断更新和拓展相关知识和技能。

三平台是学生工作室、技能实训室、双创基地，三融合是证课融合、赛教融合、专创融合。

首先通过调查分析，把握1+X证书制度对信息安全产业的内涵和价值，积极参加师资培训（省培、国培计划）；根据专业设置与师资情况研究证书课证融通方式；根据院校针对学生开展证书培训计划制订合理的报考计划；建设1+X考点工作，完成1+X考试工作等。通过实施1+X证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式和评价模式，深化教师、教材、教法改革，并将引导院校育训结合、长短结合、内外结合，进一步落实学历教育与职业培训并举并重的法定职责，高质量开展社会培训。三维度是技能力、学习力、素养力，学生在校期间获得的技术技能是否能够在企业中有较强的适应性，是否受到企业认可，在价值观、敬业精神、吃苦精神、记录性、责任心、工作态度、合作意识、自我发展能力、学习能力及习惯、动手动脑能力及应变、创新能力、专业基础知识和专业操作基础技能的广度达到企业要求，学生总能和职业能力与社会、企业的要求达到一致。三平台是学生工作室、技能实训室、双创基地。搭建学生工作室，有利于开展各项信息安全小组活动，主要任务是发展信息安全兴趣小组，让学生在工作室中完成各项比赛的赛前训练等。技能实训室，依托信息安全实训实验室，完成各项信息安全实训，进行校企合作项目。双创基地建立学生创新创业的训练基地，孵化双创项目，可以从信息安全各种项目中来进行双创项目的孵化。可以使学生增长社会实战经验，以及学以致用，帮助学生了解职业发展趋势。

3结语

在信息化高速发展的今天，信息人才培养上需要探索更新的培养模式，构建基于1+x证书制度下“三维度三平台三融合”，新一代信息技术职业人才培训体系，探索职业人才关键能力三维度结构模型，更有利于发展职业教育，培养高质量职业人才。