摘要：随着新课程标准的全面落实，初中各学科教学工作均开始强调对学生核心素养的培养与锻炼。在这样的背景下，考虑到初中道德与法治课程承担着培养学生良好价值观念与思维品质的重要职责，政治认同又是当前社会发展对人才提出的基本素养之一，教师也要以培养学生政治认同素养为目标，对自身整体的道德与法治课教学策略进行优化与创新。最终为学生们的全面健康发展注入更强的动力。本文就简要论述了几点与政治认同素养的初中道德与法治课教学策略。

关键词：政治认同；初中道德与法治；教学策略

政治认同作为一种强调学生对国家、政治体制、社会主义价值观念与公民权利的归属感的思想品质，新课程标准中明确指出了其在各阶段道德与法治课核心素养培养要求中占据的重要地位。而在初中阶段的道德与法治课教学工作中，考虑到学生们普遍处于对外界事物进行准确认知的重要阶段，教师也要意识到良好的政治认同素养对学生其他方面学习思维与道德品质具有的积极影响，并以此为依据对更加创新的道德与法治课教学模式进行全面分析与实践。

一、结合生活化教学元素激发学生们对政治知识的探究兴趣

在初中道德与法治课教学中培养学生们的政治认同素养时，其主要强调的是学生们对社会主义制度与意识形态的认可。在这个过程中，受到学习压力等因素的影响，学生们对社会整体制度的认知并不全面[1]。因此若始终依赖教材中安排的教学内容，极容易使部分学生产生抗拒的学习心理。面对这一情况，考虑到各种政治制度与意识在学生们的实际生活中较为常见，且初中阶段学生对自身熟悉的各种事物更容易产生较强的探究兴趣，教师就可以引入一些生活化的政治认同教育元素。以此帮助学生们在熟悉的生活现象的吸引下产生较强探究兴趣的同时，结合自身的生活经验，感受到我国政治制度具有的优势与价值。

例如在进行人教版八年级道德与法治下册中“公民权利”一课的教学时，培养学生政治认同素养的主要切入点就是帮助学生们意识社会主义制度为每个公民赋予的丰富政治权利，以及不同公民在法律面前的平等性。而考虑到本课涉及到的权利种类较多，若只按照教材中的知识安排顺序开展灌输式的讲解活动，极容易导致学生们对我国社会制度优越性的认知不够准确，教师就可在讲解各项权利时，引入一些学生们熟悉的生活现象。如在讲解监督权时，为学生们列举一些学生向教育部举报本校领导违规补课的事实。又或者借助学生们不用缴纳学费这一现象，帮助其认识到民享受的受教育权的公平性。最终确保学生们在熟悉现象的吸引下，更加积极的对其中涉及到的我国政治制度进行分析。

二、借助教学情境加强学生们对我国政治制度的理解

在初中道德与法治课的教学工作中，由于各种知识点本身具有较强的理论性特点，因此引导学生们对相关知识本质的准确理解，始终是确保其政治认同素养实质性发展的必然途径[2]。面对这一情况，考虑到初中阶段学生参与真实社会生活的经历较少，仅通过对各种理论与法律条文的认知，极容易导致其实际的学习思维将为混乱，教师就可积极围绕教学主题创设出更加直观的教学情境。并引导学生们在情境中对相关政治制度进行体验。这样才能确保学生们从直观的角度入手，在认识到我国政治制度的价值的同时，提高学生们政治认同素养的发展水平。

例如在进行人教版八年级道德与法治上册中“国家好，大家才会好”一课的教学时，其主要的政治认同素养培养切入点，就是帮助学生们认识到人民利益与国家利益间的关系。面对这一情况，教师就可为学生们引入俄乌冲突爆发后，我国外交部成功撤离在乌克兰中国同胞的相关资料，并引导学生们带入被撤离公民的角度此次撤离行动。这样通过真实情境中的直观体验，就可帮助学生们转换自身的问题分析角度，从根本上认识到国家利益中人民利益占据的重要地位，并以此实现其对我国的认同与肯定。

三、开展开放性的交流活动

受到以往生活经验与学习经验的影响，在初中阶段的道德与法治课教学工作中，很多学生对国家与社会已经产生了不同的认知[3]。面对这一情况，考虑到对学生政治认同素养的培养，更加强调其从多元化角度对国家政治制度的分析与认可，教师也要积极尊重学生们的个性化观点的同时，组织学生们开展一些合作形式的交流活动，如给定主题的演讲活动或要求学生们在自主搜集相关国家政策后，通过合作的方式探讨实际生活中某些政治问题的解决策略。这样既可通过学生们教学主体地位的提高拓展其探究我国政治制度的角度，同时还可通过不同学生学习思路间的碰撞与融合，实现其政治认同素养的互相促进与补充。

结束语：

总的来说，在新课程标准全面落实的背景下开展初中道德与法治课的教学活动时，受到整体教学内容实践性特点的影响，加强对学生政治认同素养的培养已经成为推动其其他方面政治核心素养共同发展的重要途径。面对这一情况，教师在实际的教学过程中也要结合学生们的身心发育水平对多元化的政治教学模式进行全面实践。最终从根本上通过学生们对国家以及社会政治制度的全面认可，确保其逐渐成长为符合社会发展需求的综合性人才。

参考文献：

[1] 贾晓征. 初中道德与法治课教学中学生政治认同素养的培养[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（18）：45-46.

[2] 王健. 浅谈初中道德与法治学科教学中学生政治认同感的培养[J]. 初中生世界（初中教学研究），2021（8）：52-53.

[3] 陈云达. 初中道德与法治课政治认同培育研究[J]. 科学咨询，2021（34）：171-172.