摘要：在当今社会，高中政治教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感。为了实现这一目标，教师需要构建一个具有智慧和创新的政治课堂。而“家校社协同育人”理念正是为了实现这一目标而提出的，它强调了学校、家庭和社会的合作与支持的重要性。通过家校社三方的合作与支持，可以培养出更多有智慧和能力的政治人才，为社会的发展贡献力量。为此，本文主要对“家校社协同育人”理念的高中政治智慧课堂构建策略进行分析，进而为提升高中政治智慧课堂的构建提供参考借鉴。

关键词：“家校社协同育人”理念；高中政治；智慧课堂；构建策略

前言：

在当今社会，政治素养和智慧能力已经成为高中生必备的品质。为了更好地培养学生的政治素养，实现他们的全面发展，教师需要构建一个以“家校社协同育人”为理念的高中政治智慧课堂。“家校社协同育人”强调了家庭、学校和社会的紧密合作，共同为学生提供全方位的学习支持和资源。在高中政治课堂中，这种协同育人的理念尤为重要。在构建高中政治智慧课堂的策略中，教师可以充分利用现代技术和教育平台，提供多样化的教学资源和互动方式，进而引导学生主动参与课堂讨论和问题解决，培养他们的独立思考和解决实际问题的能力。

一、“家校社协同育人”下高中政治智慧课堂构建的现状

习近平总书记说：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造品格、品行、品味的大先生”。在当前高中政治教育中，“家校社协同育人”的理念已经引起了全社会的广泛重视。许多学校和教育机构开始积极探索如何结合家庭、学校和社会的力量，构建更加智慧和创新的政治课堂。然而，现实中还存在一些问题和挑战：首先，家校合作的程度仍有待提高。一些家长对学校政治教育的重要性认识不足，缺乏对学生政治学习的支持和参与。同时，一些教师也需要进一步提高对家庭教育的理解和支持，与家长建立更好的沟通和合作关系。其次，现有的教育资源和教学方式还有待改进。政治课堂需要更多的多媒体教学资源和互动方式，以激发学生的学习积极性和思维能力。此外，政治教育还需要更加注重应用和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。最后，社会资源的利用还有待加强。政治教育需要与社会各界进行更紧密的合作，积极利用有利的社会资源为学生提供实践机会，增强学生的社会责任感和公民意识。

二、“家校社协同育人”下高中政治智慧课堂构建的意义

1.提升教育效果：家庭、学校和社会是学生成长的重要环境，通过家校社协同育人，可以充分发挥各方优势，提供多元化的学习资源和支持，提升教育效果。2.培养终身学习能力：政治智慧课堂的构建注重培养学生的思维能力、创新意识和批判性思维，使学生具备终身学习的能力，能够在不同的领域中不断成长和发展。3.培养公民意识：政治课堂应该注重培养学生的公民意识和社会责任感，使其具备良好的道德和伦理素养，成为具有社会责任感和公民素质的人才。4.增强学生实践能力：政治智慧课堂的构建应注重实践教学，通过实际操作和社会实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际，增强他们解决问题和创新能力。因此，家校社协同育人下高中政治智慧课堂的构建能够促进教育质量的提升，培养具有创新能力和社会责任感的人才，增强学生的实践能力和终身学习能力。

三、基于“家校社协同育人”理念的高中政治智慧课堂构建策略分析

1.教学目标的明确

首先，政治智慧课堂应该注重培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力，使他们能够理性思考政治问题，分析政治现象，形成自己的观点和判断。其次，政治智慧课堂需要鼓励学生独立思考和创新思维，培养他们解决问题的能力，激发他们对政治的兴趣和热情。同时，政治智慧课堂应该帮助学生认识到自己是公民的身份，培养他们关心社会、参与公共事务的责任感和能力。最后，政治智慧课堂应该引导学生了解和尊重法律、宪法，培养他们的公民素养和公民意识，使他们能够正确认识和履行自己的权利和义务。通过明确这些教学目标，可以使政治智慧课堂更加有针对性地培养学生的综合能力，促进学生全面发展，提升他们的政治素养和智慧水平[1]。

例如，教师在讲解人教版高中政治“我国的基本经济制度”这一内容时，教师可以选择一些具体案例，如：国有企业改革、私营经济发展等，引导学生通过分析这些案例，探讨我国经济制度的优势和不足。还可以引导学生思考我国基本经济制度中的公有制为主体和多种所有制如何实现共同发展？并且可以通过案例让学生思考不同所有制经济之间的互动关系，以及我国政府和外国政府在经济活动中的角色和作用由什么异同。通过以上的教学目标和案例分析，培养学生的批判思维和分析能力，使他们能够更好地理解和评价我国的经济制度，增强学生制度自信。

2.多元化教学方法的运用

教师可以通过提出问题、引发思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的批判性思维和创新思维能力。并且可以鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过互相交流和合作解决问题，促进学生的合作能力和团队精神。同时，教师可以设计具有现实意义的项目任务，让学生在解决实际问题的过程中学习政治知识和技能，培养他们的实践能力和创新能力。此外，教师可以通过让学生自主探究和发现，培养他们的自主学习能力和问题解决能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。且可以利用图片、图表、演示等视觉化手段，帮助学生更好地理解和记忆政治知识，培养他们的观察力和分析能力。通过运用这些多元化教学方法，可以促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和能力，培养他们的政治智慧。同时，家庭和社会的参与也可以为多元化教学提供更广阔的资源和支持，共同促进学生的成长和发展[2]。

例如，教师在讲解人教版高中政治“我国的经济发展”这一内容时，可以通过播放相关的视频资料，让学生了解我国的经济发展的背景和重要事件。还可以选择一些具体的案例，如中国制造2025计划、一带一路倡议等，让学生通过视频了解这些案例的背景和意义。之后，应将学生分成小组，针对我国的经济发展案例进行讨论，并给每个小组分配一个具体的经济发展案例，让他们分析该案例对我国经济发展的影响和意义。同时，教师应将学生分成不同的角色，如政府官员、企业家、普通市民等，让他们在案例中扮演不同的角色，通过角色扮演的方式讨论我国经济发展中的利益冲突和权衡。通过以上的教学目标和案例分析，结合多元化的教学方法，帮助学生全面了解我国的经济发展，培养学生的批判思维、分析能力和实践能力。

3.社会实践的融入

教师可以组织学生到社区进行考察，了解社区治理、民主参与等相关政治知识，同时了解社区的实际问题和需求，培养学生的社会意识、政治参与意识和服务精神。并可以安排学生参观地方政府机构，如市政府、人大、政协等，让学生亲身了解政府的组织结构、职责和运作方式，加深对政治制度和政府工作的理解。之后，可以组织学生参与社会实践项目，如环保行动、扶贫活动等，让学生亲身体验社会问题和挑战，培养他们的实践能力和社会责任感。此外，教师可以邀请政治学者、政府官员、社会活动家等社会人士进行讲座，分享他们的经验和见解，帮助学生更深入地了解政治领域的实际情况和发展趋势。通过将社会实践融入高中政治智慧课堂，可以使学生对政治的学习更加贴近实际，提高他们的政治洞察力和应用能力[3]。

例如，教师在讲解人教版高中政治“我国的社会保障”这一内容时，教师可以通过播放相关的视频资料，让学生了解我国的社会保障体系的构建和发展历程。可以选择一些具体的案例，如养老保险改革、医疗保险制度建设等，让学生通过视频了解这些案例的背景和意义。之后，可以安排学生参观当地的社会保障机构或相关组织，让他们亲身了解社会保障的实际运行情况，学生可以与社会保障工作人员进行交流，了解他们的工作内容和困难，并思考如何改善社会保障服务。并且可以提出一些问题，引导学生思考我国社会保障体系面临的挑战和问题。例如，养老保险的可持续发展、医疗保险的公平性等。让学生通过问题导向的学习，深入分析社会保障问题的根源和解决方案。其可以提高学生的参与度，让学生积极思考和表达，从而更好地理解和评价我国的社会保障。

4.家校合作的推进

教师可以建立一个家校沟通平台，通过线上或线下的方式，让家长和教师进行定期交流，分享学生在政治智慧课堂上的学习情况和问题，这样可以增进家校之间的理解和信任，共同关注学生的发展。并且教师可以提供家长辅导孩子政治智慧课堂的资料和指导，让家长更好地了解课程内容和学习要求，通过家长的支持和指导，学生可以在家庭中更好地巩固和应用所学的知识。同时，家长可以为学生提供相关的学习资源，如书籍、电子资料等，帮助学生更好地学习和理解政治知识。家长也可以分享自己的政治经验和观点，促进学生对政治的思考和讨论。此外，学校可以组织家校合作活动，如学校开放日、家长讲座等，让家长更好地了解学校的教育理念和教学方法，同时也可以让教师了解家庭的教育环境和家长的期望，促进双方的合作和共同努力。通过家校合作的推进，可以形成学校、家庭和社会的共同教育力量，共同关注学生的政治智慧课堂学习和发展。这样的合作可以为学生提供更全面的教育支持和资源，帮助他们更好地理解和应用政治知识，培养他们的思辨能力和社会责任感[4]。

5.培养学生契约精神

我们在政治课堂教学中要注重培养学生的契约精神，最终使得变成学生自己的内驱力。我们可以通过一生一策行为契约的方式，家校合作有针对性地矫正学生的课堂行为习惯、学习习惯，构建高效政治课堂。我们在课堂教学中对学生奖励和惩罚是一种强化刺激，也是契约中非常重要的部分，奖惩需要符合学生内心的需要，学生的正向渴望奖励的刺激与肯定比惩罚的刺激要大。

关于契约的制定要根据每个学生的实际要有针对性、民主性和可操作性。制定课堂契约时教师和家长要和学生充分沟通、达成共识，共同参与，根据要达成的目标或习惯来指定相关规则。应充分站在学生的角度思考问题，全面掌握学生的性格特点，挖掘学生更多的潜能，增强他们对契约式课堂管理制度的认同感[5]。

在契约执行期内，承诺人出现目标行为比如课堂上积极参与问题的讨论、回答，按照问题的参与度、回答的质量按照契约约定要及时给予不同的鼓励和认可，当没有完成目标时要态度和善，以理服人，按照约定接受惩罚，这样可以培养学生自我反思和对自己行为能力负责的能力。在课堂教学中只要契约严格执行，不妥协，定期家校沟通反馈，孩子们自然回去正视规则。我们发挥好契约在教学过程中的引导作用，久而久之，就会成为学生的一种习惯和意识。养成契约精神，在以后的人生里也会受益无穷。

结论：

综上所述，基于“家校社协同育人”理念，构建高中政治智慧课堂的策略是为了更好地培养学生的政治素养和智慧能力。通过家校社三方的合作和协同，可以为学生提供全方位的学习支持和资源，促进他们在政治学科中的全面发展。在构建智慧课堂的过程中，教师需要充分利用现代技术和教育平台，提供丰富多样的教学资源和互动方式。家长在这个过程中扮演着重要的角色，他们应积极参与学生的学习过程，与教师保持良好的沟通和合作。此外，社会资源的充分利用也是智慧课堂构建的重要策略。学校可以与社会机构和企业进行合作，为学生提供实践机会和社会资源，让学生将所学知识应用到实际中去，增强他们的实践能力和社会适应能力。

参考文献：

[1]林梅霞.高中政治建构智慧课堂的有效策略[J].高考，2022（34）：96-98.

[2]朱立宇.依托生命化教育构建高中政治智慧型课堂[J].科幻画报，2022（08）：70-71.

[3]李佐清.智慧课堂在高中政治教学中的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2021，6（02）：62-63.

[4]吕丹丹.高中政治智慧课堂教学案例分析[J].新课程，2020（33）：180-181

[5]孙彩平《中国儿童道德——心理发展问题2022》