摘要：学徒制作为一种人才培养模式，在制造业发展过程中得到了较为广泛地应用，为社会的发展提供了较多技术实力较强人才，提高了学生的工匠精神。将现代学徒制应用到高校汽车技术服务与营销专业人才培养工作中，能够加强校企合作，使人才培养工作更加顺利开展。本篇文章简要介绍了现代学徒制，并提出了基于特色现代学徒制进行人才培养方案，希望能够为相关工作的开展提供参考。

关键词：现代学徒制；高校；汽车服务与营销专业；人才培养；路径

基于特色现代学徒制进行人才培养，不但要加强学校和企业的联系，还能够为学生提供学校和企业两种学习环境，在提高学生理论知识储备的同时增强学生的实践能力，确保学生有足够的能力胜任企业岗位工作，这对于我国教育行业的进一步发展有着非常关键的作用，需要相关人员对其予以充分关注，加大力度分析其中存在的问题，并有针对性的作出改善。

一、现代学徒制

（一）现代学徒制

现代学徒制是在时代背景下所形成的，是人们在探究高职教育和企业发展过程中总结出的现代化人才培养模式，既能够为产业的发展提供支持，也能够增强新时期职业教育质量，是国际职业教育发展的主要方式。

（二）现代学徒制特征

现代学徒制能够进行交替培训，学生可以分阶段的在企业和学校进行学习。现代学徒制的特征可以表现为以下几点内容：

第一，坚持因材施工。现代学徒制是由教师和学生、专业人才和学生的面对面教学。彼此之间能够加强了解，更有针对性的组织学生进行学习，增强学生的职业道德修养和专业能力，有效达成了因材施教这一目标[1]。

第二，可以提高学生学习热情。因为企业专业人才和学生一直都处于同一个工作环境中，能够在第一时间了解到学生的情况，并对其进行引导，帮助学生端正工作态度，推动学生发展。有效解决了学生学习过程中出现的困惑，能够较为有效的提高学生学习热情。

第三，使学生积极的投入到学习中。现代学徒制教学模式可以营造情境开展教学，使其处在同一氛围中，相互促进，共同进步。学生不再是被动的接收知识，而是任务的落实者。学生在情境中，可以较为主动的投入到学习之中，有效的提高了学习积极性。

二、汽车技术服务与营销专业人才培养存在的问题

（一）难以找到和企业的双赢点

高职院校在发展过程中最主要的目的是为社会输入较多专业程度较高的人才，推动社会的发展。[2]而企业则是需要借助于生产或者是服务增强自身经济收益。企业获得发展需要有人才作为支持，只有企业中专业人才数量较多，才能够获取较多经济收益。而学校作为培养人才的场所，可以将人才作为连接学校和企业的纽带，加强学校和企业的关联。因此在运用现代学徒制开展教学时，需要明确学校和企业利益相关之处，达成双赢。在这个过程中，如果学校需要组织学生进行实习，则需要考虑到企业的产业结构，为企业提供专业对口的学生，为企业减负。

（二）部分学生态度不当

部分学生认为自己作为大学生，是受过高等教育的人才，不需要在车间开展实习工作，无法正确的对于自我进行定位，导致其在实习过程中较为敷衍。为了改善这一情况，在现代学徒制应用之前，需要和学生签订相关合同，使学生认识到自己作为学徒需要承担的责任和义务，并借助于法律构建完善的风险共享机制，避免问题的出现。在这个过程中，可以借助于教师和企业工作人员的检查，第一时间发现工作过程中出现问题的学习，并对于学生进行引导，使其端正自己的思想政治修养，明确进一步发展目标，努力配合企业和学校教育，主动参与到学习之中。

三、基于特色现代学徒制进行汽车技术服务与营销专业人才培养措施

基于特色现代学徒制开展汽车技术服务与营销专业人才培养是时代发展的必然，能够为汽车企业的发展提供充足的人才作为保障。因此，必须要重视人才培养工作，相关人员可以从以下几点出发进行工作，改善当前人才培养过程中存在的不足，提高人才培养质量。

（一）共同制定人才培养模式

学校和企业应该加大力度进行合作，考虑到学生的现实需求以及现有的教学资源，构建校企一体化育人模式。并明确规定企业和学校开展人才培养工作需要承担的责任，确保学生能够认识到自己既是学生又是学徒的双重身份，为现代学徒制人才培养模式的应用提供制度作为支持，从而确保校企之间能够形成长效合作机制[3]。

（二）由学校和企业共同开展管理

要明确企业和学校的责任，加强校企双方的沟通，考虑到学校的学历教育以及企业对于学徒的需求，制定适宜的教学管理制度，从而达成教学组织管理目标，有针对性的对于人才进行考核。

在进行课程考核评价时，需要考虑到企业现实情况，对于教学和生产等环节进行阶段性评价。[4]教学评价主要是指学生在参与学校和企业学习过程中，教师和企业专业人员根据教学标准所制定的考核，可以分为平时考核和期末考核两类。生产评价主要是指企业在生产环节，由专业人才对于学生岗位工作情况进行的评价，主要包含学生的思想道德修养、团队合作意识、职业素养、对于问题进行解决的能力等。

（三）运用双师型教学模式

教师团队需要有校内经验丰富的教师和企业专业人员共同构成。在开展学校教学时，主要是将理论教学以及加强理论和实践教学的联系作为重点，一般会运用任务教学法、项目导向教学法来对于学生进行教学和考核。而在企业中，则应该将实践教学作为重点，对于学生实践能力进行考核和评价，提高学生的岗位操作水平和职业素养，为学生的后续发展提供支持。

四、总结

在开展汽车营销与服务专业人才培养工作时，运用特色现代学徒制可以较为高效的培养出优质人才，确保企业的发展有充足的人才作为支持，达成产学一体化这一要求。因此，相关人员必须要加大力度应用特色现代学徒制，对于人才进行培养。

参考文献：

[1]王晓飞. 职教集团背景下高职汽车营销专业开展现代学徒制试点的策略研究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2019，19（02）

[2]赫英歧，徐建高. 汽车营销与服务专业教学改革与评价研究[J]. 教育教学论坛，2019（27）

[3]叶芳，翟喜成. 依托现代学徒制试点 构建校企双元育人模式[J]. 现代职业教育，2019（09）

[4]邓其贵，黄超，唐淳杰. 基于现代学徒制的汽车类人才培养模式保障体制机制研究[J]. 广西教育，2017（43）