摘要：当前阶段，社会对幼儿园学前教育工作的质量要求越来越高，需要幼儿园能够采取有效教学手段，以提升幼儿教育质量。幼儿园教育中，保教结合主要指幼儿园教育工作中保育工作与教育工作相结合的一种教育方式。是基本原则也是重要方式。通过保教结合，能够让幼儿更好地接受教育，强健幼儿体魄，促进幼儿成长与发展。基于此，本文主要结合工作经验与所学理论基础，提出提升幼儿园一日生活保教质量的策略。

关键词：幼儿园；保教结合；教学策略；学前教育

引言：

传统的幼儿园一日活动在组织与实施方面均存在问题，致使活动质量与活动效果受到影响。幼儿园教师普遍存在活动组织能力弱、对活动理解程度低等问题，致使对幼儿自我管理能力、学习能力等的培养严重不足，导致幼儿园一日实践活动的开展面临困境。除此之外，幼儿园保育员在一日活动中的作用较为有限，保育员未能够有效参与进教育实践中。为解决上述问题，可从做好保教人员培训、做好榜样引导、开展家校共育等几个方面展开。

一、加强教师培训，提升保教人员专业素养

为提升幼儿园一日生活保教质量，幼儿园应做好针对保教人员的培训工作，提升其专业素养。首先，幼儿园应加强对教师与保教员的专业技能培育，提升其专业能力，使其能够在教育中，用更加先进的理论与更加有效的方法开展教育工作，带给幼儿更加良好的活动体验。其次，幼儿园应加强针对保教人员的思想教育工作，可通过邀请专家老师进行主题讲座、开展读书分享活动等方式，提升保教人员思想境界，养成保教人员积极学习的意识。最后，幼儿园应加强针对保教人员保教结合意识的教育，通过实施教师与保育员轮值制度、开展保教结合培训课程、要求保教员利用其技能为幼儿每周上一节技能课等活动，不断提升幼儿园保教融合程度。

二、树立教师榜样，潜移默化促进幼儿发展

幼儿园是幼儿的主要活动场所，在幼儿阶段，教师是幼儿的重要榜样。教师作为幼儿一天之内接触最多的人，教师的言行举止、思想作风会在一定程度上对幼儿造成直接影响，致使幼儿不自觉地模仿教师行为。因此，幼儿园应要求教师能够在其工作中始终保持良好的作风习惯，为幼儿树立教师榜样，潜移默化促进幼儿发展。例如，可通过要求教师对幼儿与家长主动问候、笑脸相迎，或通过要求教师对腼腆内向的幼儿给予关心与问候等方式，让幼儿充分感受到礼貌、真诚待人的重要性，促进幼儿发展。

三、做好生活教育，发展幼儿良好自理能力

生活教育是幼儿园一日活动中的重要组成部分，通过做好生活教育，能够培养幼儿必要的生活节能，发展幼儿良好的自理能力，让幼儿能够更加适应未来的学习生活。为此，幼儿园应更加注重生活教育，采取有效的生活教育方式，如利用晨间入园期间让学生自己换鞋子、整理柜子、摆放物品，或让学生照顾植物等方式，养成幼儿良好生活习惯。除此之外，幼儿园的生活教育应与幼儿的实际生活紧密结合，将生活教育融入幼儿生活中。如幼儿园可采取让学生自主取水果、清洗牛奶盒等方式，让幼儿做一些力所能及的消失，以逐渐提升幼儿的生活自理能力，促进幼儿生活实践技能提升。

四、注重幼儿情绪，保持幼儿良好健康状态

幼儿园教育应注重对幼儿情绪的管理，以使得幼儿能够保持良好、健康的学习状态。年龄较小的孩子由于刚刚离开父母，因此在入园时，可能存在情绪不稳等问题。此时，需要教师能够做好针对幼儿的安抚工作，让幼儿尽快适应陌生的环境，融入陌生群体，以保证后续幼儿能够具备良好的活动状态。例如，幼儿园可通过设立心情驿站，鼓励幼儿园小朋友以开心、愉快的状态入园，或通过设置分享角，让幼儿分享喜欢的物品，培养幼儿交流能力的同时，也能够让幼儿快速结交新的朋友，从而对到幼儿园上学这件事充满期待。

五、开展家校共育，共同维护促进幼儿发展

幼儿园可通过开展家校共育，通过加强与学生家长间的联系，共同维护促进幼儿发展。家校共育是一种新的教学思想，能够有效提高幼儿园教育质量与效果。幼儿园可通过做好晨间接待工作，利用好晨间接待的短暂时间，与学生家长进行高效高通，问候幼儿在家长情况的同时，也向学生家长介绍幼儿在幼儿园的表现情况。同时，幼儿园也可利用晨间接待时间，向家长介绍一些正确的教育方法，改进幼儿家长的错误教育观念。通过这样的方式，能够有效提升教育质量，也能够增强幼儿家长对幼儿的信任感，提升幼儿园家校共育工作的质量。

结束语：

综上所述，为提升幼儿园一日生活保教质量，幼儿园应转变传统教育方式，提升保教融合质量，促进幼儿全面发展。幼儿园应做好针对教师的培训工作，提升保教人员专业素养，树立教师榜样，同时，幼儿园也应做好生活教育并注重幼儿的情绪管理，保持幼儿良好的学习状态。最后，幼儿园应加强与学生家长的联系，共同维护促进幼儿发展。通过上述方式，将能够有效提升幼儿园一日生活保教的质量，为幼儿提供更好的学习和成长环境。

参考文献：

[1]张凤姐.幼儿园一日生活环节中开展语言活动的策略探讨[J].教师，2023（19）：96-98

[2]刘琼.提升幼儿园保教质量的重要策略探讨[J].爱人，2022（23）：0223-0225