摘要：着我国市政行业发展的新业态和新模式，市政工程项目呈现出综合化、多样化、复杂化趋势，不同专业间的横向关联度也逐步提升。依托高等教育人才培养质量和教学改革《基于创新土建市政类高等职业教育工学结合教学模式的研究与实践》，对接市政施工技术领域的发展趋势和岗位能力要求，逐步开展专业群建设创新与实践。现代职业教育作为连接教育与区域经济发展的关键环节，在培养符合区域各行业经济发展的复合型人才上，能够实现人力资本的快速、稳健和长期积累，是一项健全职业教育体系的重要体现。

关键词：协同发展；复合型人才；校企合作

目前我国已经有很多职业院校与企业开展了不同程度校企合作以促进产教融合。职业技术教育人才培养模式是以技能训练为核心，强化实践教学环节，推行工学结合、校企结合的培养模式。实践教学环节一般包括校外见习、校内实验以及顶岗实训等几种形式。其中顶岗实训是高职院校教学工作中的一项常规性内容，也是实现人才培养目标的综合性实践环节。对市政工程专业的高职学生来说，顶岗实训还是学生进入市政工程施工、造价、质检、管理等相关领域的准备和衔接，其在学生从高校学子到行业从业人员的角色转化中起着举足轻重的作用。

一、职业教育协同发展现状

我国高职教育致力于培养可推动经济和社会发展的应用型、复合型人才。职业教育作为国家区域发展战略中为其他领域提供专业型人才的重要板块．其对于构建更合理的人才结构以使其与区域产业结构相契合至关重要。

1、市政工程复合型专业人才匮乏。在新型城镇化、脱贫攻坚及乡村振兴等建设背景下，市政道路、桥梁、管网等传统产业升级与综合管廊、海绵城市、城市智慧供热等新兴产业发展齐头并进，引发了市政工程行业从业人员的长期供不应求，其中高职层次的一线施工技术人员缺口尤为明显。伴随市政行业发展的新业态、新模式。市政工程项目呈现出综合化、多样化、复杂化趋势．不同专业间的横向关联度逐步提升。如何培养适应行业转型升级的复合型高素质技术技能人才，给市政工程类专业建设带来了新的挑战。此外。市政工程项目的综合化、多样化、复杂化以及施工技术的智能化趋势，意味着单一专业培养方式及教学内容已无法满足新业态、新模式对于“一专多能”型人才的需求。市政行业转型升级催生了“四新”技术的不断涌现，传统建设施工模式已无法满足行业发展需要。数字经济的蓬勃发展，对于职业教育供给模式与课程教学资源提出了更高的要求。

2、高水平教师教学创新团队不足。教学团队是职业教育的主体和关键，是高职院校培养高素质复合型技术技能人才的根本保证。目前，师资团队在数量、质量、结构等方面均难以达到高水平教师教学创新团队的发展要求，亟需完善并突破“双师”队伍培育途径。从而创新、引领、示范教师教学团队建设。新时代中国特色社会主义思想为指引，均大力推进产教融合、团组融合、科创融合、院校融合等模式．深入开展国家级职业教育教师教学创新团队建设，推动职业教育高水平发展，为区域经济社会发展做贡献。在此背景下。以标准制定为引领驱动、以资源平台共建共享为支撑、以多元融合发展为推进方式。开展高职院校市政工程专业群探索与实践，从而面向市政工程施工一线精准培养理论知识、实操能力和综合素质协调发展的“一人多岗、一岗多能”的复合型技术专业人才。

二、高职市政专业人才培养策略调整

对校企合作中高职市政专业的人才培养策略进行重新调整，改变传统的以高校为主导的人才培养模式，根据用人单位及岗位技能的需求培养“适销对路”的人才，提高企业的人力资源队伍的整体素质，同时也是解决大学生就业难的有效途径，从而真正实现通过校企合作实现产教融合。

1、 配足合作企业。目前，参与校企合作的市政领域的企业非常少，但是市政专业和其他土建专业不一样的地方，在于该专业涉及的领域非常广，包括市政道路、管网、城市桥梁、市政给排水、城市轨道交通、城市垃圾填埋处理等领域，对于每个领域在培养学生专业理论知识和实践技能时，都需要有签订足够数量的相应企业作为学生实践基地。因此，需要加大宣传校企合作，让更多企业知道校企合作，并让企业知道校企合作互惠互利的优势，从而吸引越来越多的企业积极主动参与校企合作。

2、深入开展校企合作。市政专业涉及领域广，为了培养出有竞争力的技能应用型人才，应充分利用好校企合作，拒绝形式上的校企合作。同时，只有深入开展校企合作，真正实现互惠共赢，才能提高企业合作的积极性。因此，学校和企业在商讨合作时，应展开探讨如何深入开展实质性的合作，达成一致再签订协议，并严格按协议内容展开合作。

（1）教学方面的深入合作。①在编写人才培养方案时，应邀请合作企业参与编写人才培养方案。根据行业企业需求和发展变化情况，校企一起分析、研究、研讨，制订该专业的人才培养方案，当下市政行业、企业需要什么样的市政人才，学校就致力于培养这样的人才，培养出来的人才才能“适销对路”。②市政每门专业核心课程都是技术性和应用性非常强，要提高这些课程实践部分的学时。每学期开学初，专业教研会应集中讨论该学期开设的各门专业核心课有哪些教学环节，需要安排学生到企业进行实践实习。具体需要什么类型的企业、多少家、提供什么配合，要安排好教学进度，确定好什么时间带学生到企业实践，提前预约好相应的企业。比如：《市政道路施工》这门课涉及到：道路施工测量、路基施工、路面基层施工、路面面层施工等环节，每一环节的理论知识讲授完，需要立马安排学生到相应的工地现场学习实践知识。具体每一环节到工地现场实习多长时间，应该根据具体实习内容合理安排，一般一至两天；每个工地容纳多少学生，应根据工地的接收能力合理安排，一般一个工地安排五到十名学生为宜。

（2）企业方面的深入合作。对于企业参与校企合作的积极性，只有真正实现校企双方互利共赢，才能让企业长期保持参与合作的积极性。因此，高校应主动与企业用人单位保持密切联系，了解各企业的真正需求，并提供帮助。高校应做好以下环节，满足企业各方面需求，提高企业参与校企合作的积极性：企业用工紧张期，为企业输送优秀实习学生，解决企业燃眉之急；企业招聘人才时，为企业宣传招聘信息，并推荐优秀毕业生，协助企业招到满意的人才；企业遇到技术难题时，选派教师专家协助解决难题；定期为企业提供员工培训，帮助提高企业员工专业能力；校企共同申报研究课题，一起研究探讨。

（3）建立政校企合作，发挥政府职能，提供机制保障。为了推动校企真正意义的深度融合，需要政策层面上的支持。因此，政府应当加大行政干预力度，制定政策带动企业参与教育，将税收与企业参与教育的贡献大小相结合。学校作为受益方，应敦促政府尽快出台相关政策，以实现校企真正意义的深度融合，从而建立起政校企的良性合作。

实践教学本身就是高职院校教学体系中的重要一环，能够有效提高学生的实践能力，帮助他们将自己学习到的理论知识与实践技能融会贯通。因此，各大高职院校应该明确实践教学的重要性，并分析学校当前实践教学体系中存在的不足，并在下一步的发展中进行相应的改善，高职院校的市政工程专业实践教学应该能够跟社会行业现状紧密的结合在一起，在明确职业岗位需求的基础上进行实践教学，并积极跟校外企业进行合作，贯彻工学结合、开放教学、校企合作等理念，真正培养出市政工程专业的高素质应用型人才。

参考文献

[1] 靳鹏伟，何永红.基于校企合作的土建类专业应用人才培养模式研究[J].湖南科技学院学报，2019（6）：89-90.

[2] 赵光楠，王天成.高职土建类专业“产教融合、校企合作”的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（3）：41-43.