摘要：随着教育教学的日益增长，特殊教育在教育教学当中的需求也日益增加，这体现在小学生的生活日常当中。本篇研究基于当前社会存在的特殊教育问题，提出了相关的教学策略来研究特殊教育下小学生的生活，特应是以能力的培养措施有利于提升学生的自理能力和社交能力，更好地融入社会和生活。为今后的生活学习奠定重要的基础。

关键词：家校协同；特殊教育；生活适应能力；培养举措

引言：

在当前特殊教育的发展过程中，特殊需要学生的生活适应能力成为教育改革的重点之一。生活适应能力的培养不仅关系到特殊教育学生的个人发展，也影响着学生的家庭和社会生活质量。家庭与学校作为学生成长的双重环境，其在教育资源、信息交流和教育实践中的协同合作对于特殊教育学生的成长尤为关键。鉴于此，本文将探讨基于家校协同下的特殊教育小学生生活适应能力培养的有效举措，以期为相关领域的研究和实践提供参考。

一、家校协同在特殊教育中的重要性

在小学生特殊教育过程当中，家校协同发挥着至关重要的作用。首先，在家庭和学校是学生成长和学习重要场所。通过家校协同，可以让家庭和学校互相合作，减少冲突和矛盾，为特殊的学生提供特殊的需求。其次，在家校合作下，可以根据学生的不同特点进行了解，并且丰富教育资源和技能来进行培育学生的教育计划。其次，家校协同合作可以让学生与家庭和老师的关系更加密切，增加学生与教师和家长的亲密度，促进特殊教育教学的开展。总而言之，家校协同在特殊教育过程当中是关键的因素之一，它可以整合家庭和学校资源，为学生提供全面的，有协调性的教育环境，促进学生的学习生活全面发展。

二、家校协同下特殊教育小学生生活适应能力的培养策略

（一）建立家校沟通，交流学生表现

在家校协同下开展特殊教育时，教师要建立家校沟通的机制，与家长共同交流学生在学习和日常生活当中的表现，加深学生和家长以及学校的联系，来了解学生的日常发展变化，从而更进一步地开展新的教育教学。

在教学特殊教育生活适应学科中的《校园安全》这一课时，教师可以定期举行家庭会议，专门讨论一些校园安全的课程内容和表现，确保这些会议并且要有记录，让家长提供一些家庭当中学生在家庭安全当中的一些建议。其次，教师可以利用家校联系本或者是微信小程序等多种方式来进行联系，让教师记录学生的日常行为表现，跟家长进行时刻的汇报。除此之外，在进行本节课程教学时，教师可以联合家长参与一些社会的活动，比如说让学生当做志愿者来监管安全演练或者校园安全等相关的活动，让学生参与其中来进行学习，可以增加学习的趣味性。总而言之，通过家校教育来进行本节课程教学，可以让学生在校园安全方面学习得到延伸和发展，并且可以联系家庭和学校之间的关系，促进学生学习。

（二）根据学生需求，实时生活技能

在家校协同下开展特殊教育时，教师要根据特殊学生的不同需求来进行生活技能的培育，从而培养不同学生的学习爱好和生活兴趣爱好，让学生在自己的喜欢领域下进行学习，可以培养学生的生活适应能力，从而提升学生的学习效果。

在家校协同下来开展特殊教育教学来培养学生生活适应能力时，教师要根据学生的不同需求来进行生活技能的培育。比如在教学《个人生活》这一课时，教师首先要了解学生对水果，蔬菜，餐具等一些食物和用具的了解，根据学生的兴趣度来进行分组教学。喜欢水果的学生，教师将学生分为一组，让学生小组之中学习喜欢蔬菜的分为一组，以此为例开展教学。在这样的教学方式下，可以根据学生对日常生活需求来开展教学，从而在开展教学时培养学生的实际生活能力。在这种教学过程当中，不仅吸引了学生的学习兴趣，参与到过程当中，还让学生在自己的领域下进行学习，培养适应生活的能力，提升学生的生活技巧和学习效果。当然，在这个教学过程当中，教师要联系家庭，共同进行教导学生学习。这符合新型教育下对于特殊教育教学当中家校协同培育学生适应生活能力。

（三）提供指导服务，支持学生发展

除此之外，在特殊教育教学当中，在学生教学时要提供一些指导的服务，在家庭当中，教师要及时进行指导，支持学生全面发展，并且配合家长进行特殊教育从而培养学生的生活适应能力。

在特殊教育下来开展家校协作教育，教师要给家庭提供一些指导服务来支撑学生的发展。例如在教学《家庭生活》这一课时，老师在进行本节课程教学，开展前要与家长进行沟通交流，让家长来负责本节课程的教学，给家长提供一些指导。教师可以指导家长如何引用到日常生活内容到课文知识当中，并且指导家长在教学时的教学态度和方法。通过教师指导式的服务教学，可以让家长在教学当中发挥重要的作用来支撑学生的生活适应性发展，并且在家庭的教育下也可以拉近学生和家庭之间的距离，增加亲密度，促进教学效率的提高和适应生活能力的提高。

结束语：

总而言之，本篇研究首先分析了家校协同在特殊教育当中重要性，并且结合当今教学案例和学生的适应生活发展的要求，提出了三条培养学生生活适应能力的教学策略。这包括建立家校沟通，交流学生表现；根据学生需求，实施生活技巧；提供指导服务，支持学生发展。希望通过这三条教学策略，提出可以进一步地提升特殊教育小学生的生活适应能力，帮助学生更好地适应生活，融入生活和社会，为学生的今后发展奠定更加有利的生活和学习条件。

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