摘要：德育教育是培养学生道德品质、文化素养和社会责任感的重要途径，而高中阶段是学生品德形成的关键时期。因此，高中教师应该以家校共育为视角开展德育，在家庭和学校的相互配合下培养学生良好的道德观念和综合素养。

关键词：家校共育；高中；德育教育

引言

高中阶段是学生快速成长的阶段，此阶段学生的成长和发展既需要学校的积极督促，也需要家长的全面引导。学校和家庭并驾齐驱，形成合力，才能营造良好的教育环境，促使学生健康成长。德育是学生形成正确价值观念、意识思想的教育，在学生的成长发展中发挥着重要作用。

1家校共育的基本理念和价值

家校共育是一种现代教育理念，它强调家庭教育和学校教育的深度融合，以达到教育成效的最大化。首先，它有助于形成一个全面的教育环境。学校是学生获取知识和技能的主要场所，家庭则是学生品格、价值观和生活习惯形成的重要源泉。当家庭和学校的教育目标和方法一致时，学生能在一个连贯和一致的环境中学习和成长。其次，家校共育能促进家长和教师之间的沟通和理解。通过定期的家长会、互动活动、家长参观日等，教师可以了解每个学生的家庭背景和特点，更好地满足他们的教育需要。家校共育不仅能让家长了解到教育的重要性，也能通过各种家长培训、讲座等活动，提高家长的教育知识和技能。最后，家校共育还有助于提高学校教育的效果和影响力。家庭教育和学校教育的一致性，能使学生在学校所学的知识和技能在家庭中得到进一步巩固和发展，也能使家庭的教育理念和方法在学校中得到提升和拓展。如此，家庭和学校的教育力量就能形成良性的互动和促进，共同推动学生的全面发展。高中的家校共育更具有特殊的价值。很多学生家长由于受教育程度低、生活条件艰苦等原因，很难提供高质量的家庭教育，在这种情况下，学校的介入和引导就显得尤为重要。通过家校共育，学校不仅能帮助家长提高教育水平，更能在家长无法做到的地方提供必要的教育支持，确保每个学生都能受到全面、高质量的教育。

2基于家校共育制度下高中德育教育的新策略

2.1转变德育观念，增强家校德育意识

在传统的高中教育教学中，学校及教师没有认识到德育对学生发展的重要性。在传统教育背景下，家庭也忽视了德育对学生的影响。要想实现家校共育开展高中德育，学校要转变德育观念，之后引导家庭转变德育观念，据此建立家校德育理念，达成家校共育共识，共同对学生开展德育。要想实现家校共育教学模式，家校要深刻认识到家校共育对学生发展的重要性。高中阶段正是学生认识事物的时期，所以，家校要认识到高中阶段是对学生进行德育的关键时期，有效的德育能够帮助学生树立正确的价值观念，有助于学生的身心健康发展。

2.2通过信息技术建立便捷的沟通渠道

通过信息技术建立便捷的沟通渠道是一种能够促进家校合作、加强沟通互动、及时给予反馈和互相支持的方式，可以为学生提供更加全面的德育服务，提高德育效率。德育教师可以利用在线平台，例如家校通讯软件或专门为学校开发的应用程序，建立家庭与学校之间的即时联系渠道。这样的平台可以提供即时通讯、共享文件和发布消息的功能，使教师和家长可以随时沟通交流。高中德育教师在课余时间，应该定期发送电子邮件、电子通讯或短信给家长，定期和家长分享学生在德育方面的情况，更新家长的德育了解和认知。这样家长就可以及时了解孩子的表现，并与教师共同监督孩子的成长。德育教师可以使用视频会议工具或在线聊天软件与家长进行面对面的交流。这样的工具可以使双方更直接地交流问题、分享意见和建议。高中德育教师还要在学校网站或在线平台上发布德育相关的资源，例如教育文章、家庭活动建议、德育课程。家长随时可以在网站或者平台上访问这些资源，了解德育的内容和方法，并与教师共同合作执行。教师还需要根据家长的德育理念组织在线培训或研讨会，邀请家长参与。通过这样的活动，教师与家长能够分享德育经验、理念，提供更全面的德育指导，促进教师和家长之间的交流与合作。德育教师可以建立一个专门的在线互动平台，旨在为家长提供一个讨论德育问题、分享经验和寻求支持的环境。家长可以通过该平台互相交流，分享自己的经验和观点，并从其他家长和教师那里获得支持和建议。德育教师要利用电子评估工具，例如在线问卷调查或教育平台的反馈功能，收集家长对德育工作的意见和建议。这样的反馈可以帮助教师了解家长对德育的期望和关注点，从而更好地制定和调整德育计划。

2.3提高教师德育能力

提高教师德育能力。首先，需要从提升教师的道德素养开始。教师的道德素养不仅是他们教育学生的基础，也是他们影响学生的关键因素。教师要具备高尚的道德品质，严于律己，以身作则，用自己的言行影响和教育学生。其次，教师要具备专业的德育知识和技能。教师要了解德育的理论和方法，掌握德育课程的设计和实施技巧，根据学生的特点和需要开展个性化德育。再次，教师要具备良好的沟通和协作能力。教师要与家长建立有效的沟通机制，了解学生的家庭背景和情况，引导家长参与德育；他们也要与同事进行交流和合作，共享德育的经验和资源，共同推进学校的德育工作。最后，教师要具备创新和反思的能力。教师要根据德育的实际效果和问题，不断调整和优化教学方法，创新德育实践；要对自己的教学行为进行反思，提升自身的教育理念和能力。

2.4引入传统文化，帮助学生实现德育启蒙

在家校共育教学环境下，教师在德育教学中融入中国优秀传统文化，有助于学生感受中国传统文化的魅力，对学生道德素质的提高具有重要作用。中国传统文化的核心是“仁、义、礼、智、信”，家校共育的过程中，教师要采用理论与实践相结合的教学方式，让学生深刻体会中国传统文化。所以，在对学生进行传统文化教学时，学校要注重理论教学部分，家庭要注重实践教学部分，培养学生尊老爱幼、尊敬师长、团结友爱的道德理念，促进学生养成道德意识。之后，教师和父母要在提高学生道德素质的基础上，引导学生产生爱国之情，帮助学生形成社会责任意识、家庭责任意识、自我行为约束意识、自我道德素养提升意识。

3结语

总而言之，德育是学校教育的重要组成部分，是学生全面健康发展的基础。学校要开展德育，家庭同样需要给予学校德育相关支持。只有学校和家庭形成合力，共同教育培养孩子，才能收获最好的德育效果。

参考文献：

[1]任凯.基于家校共育视角下高中德育策略分析[J].智力，2021（27）：135-136.

[2]陈亚君.家校共育视角下高中德育策略探析[J].才智，2020（6）：5.