摘要：将柔性管理思想运用到“三下乡”社会实践活动中，提升大学生的社会责任感，坚定理想信念，在社会实践中努力成为引领时代发展的社会主义建设者和接班人，以新工科为背景，充分发挥工科院校专业优势，探索“三下乡”社会实践活动的育人功能，助力乡村振兴。

关键词：柔性管理；高校大学生；“三下乡”社会实践活动

经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进[1]。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的全面领导，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，融入新发展格局，以产业振兴为重要基础，全面推进乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，巩固拓展脱贫攻坚成果，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足[2]。追本溯源，大学生“三下乡”社会实践活动是共青团中央引领大学生开展服务，是助力乡村科技、文化、卫生发展的主要表现形式，既是大学生服务社会、贡献社会的体现，更是党全心全意为人民服务宗旨的具体体现。

1 研究综述

近年来，以大学生社会实践、“三下乡”社会实践为主题，探讨高校大学生社会实践活动育人功能的相关研究较热门。综合各方面信息可见，学者着重探究高校大学生“三下乡”社会实践活动机制的构建，如黄俊鹏[3]的大学生社会实践活动机制构建探究，以改革开放以来大学生社会实践活动发展历程为切入点，以全国大学生优秀实践团队的成功模式为分析对象，以“政治实践+专业实践”为实践内容，以“社团化”大学生社会实践团队模式为实践主题，在机制构建中营造大学生社会实践全员化育人氛围。同时，学者在高校大学生社会实践活动的现状、问题及改进上都进行了研究，如杨俊峰等[4]认为大学生社会实践存在偏重宣传效应、考察不深入、与专业契合度不高等问题。针对社会实践活动所面临的问题，很多学者也提出了宝贵的意见，如南英[5]提出应加强政治理论学习、创建社会实践发展模式、加大宣传推广力度、增加岗位实践等。与此同时，将大学生社会实践活动融入第二课堂发挥育人功能，如何丰富大学生社会实践活动也是学者研究的热点。刘吕高等[6]认为充分发挥大学生社会实践活动的育人功能，使大学生真正在社会实践活动中受教育、长才干，增强大学生的责任感。但将柔性管理理念与高校大学生“三下乡”社会实践活动充分融入后的社会价值及时代追求、育人功能融合及革新等方面还有较大的研究空间。

2 柔性管理理念与高校大学生“三下乡”社会实践活动的现实价值

回顾“三下乡”一词的由来，从20世纪80年代初历经多年实践，在2012年1月，教育部等部门在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确提出，系统开展社会实践活动，社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体[7]。

从内容上看，大学生“三下乡”社会实践活动，让大学生将所学知识运用到实际工作中，加深了对专业社会价值的认知，同时根据调研，了解社会需要，明确专业发展前景及社会价值。从载体上看，将柔性管理思想运用到“三下乡”社会实践活动中，既发挥传统实践的育人作用，更是引领大学生成长成才的现实抓手。让大学生在青春建功“十四五”的征程上获得了受用一生的实践经验，为担任第二个百年奋斗目标主力军奠定了内在基础，大学生通过在全面建成小康社会、建成社会主义现代化的“持久战”中，深入了解了我国国情、社情、乡情，提升了个人素养。

3 盐城工学院“三下乡”社会实践情况

对高校而言，为激发高校大学生社会服务动力，要做好“三下乡”社会实践服务与学科专业的精准调研、精准反馈工作。

以盐城工学院为例，学校实施“质量立校、人才强校、科研兴校、学科名校、文化塑校”发展战略，围绕建材行业和地方经济社会建设，着力培养高素质应用型高级专业人才，成功举办以党史学习、理论宣讲、国情观察、乡村振兴、民族团结等为主题的暑期“三下乡”社会实践活动，活动多支团队获评“三下乡”社会实践活动全国优秀团队。

4 柔性管理理念与高校大学生“三下乡”社会实践活动育人功能的融合

对高校而言，将大学生“三下乡”社会实践活动与乡村各项发展事业相结合，有助于发挥高校思政教育第二课堂的育人作用，同时也能加强校地双方合作。

盐城工学院暑期社会实践活动按照活动主题，贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，在社会课堂中“受教育、长才干、作贡献”。

在柔性管理理念的基础上，针对大学生思想引领、社会发展和人民生产生活中的实际需求，广泛动员学生开展围绕理论普及宣讲、党史学习教育、乡村振兴促进、发展成就观察、民族团结实践等志愿服务实践活动。在社会实践的过程中学习，不断加深对习近平总书记系列重要讲话精神的了解和体会，树立和践行社会主义核心价值观，投身于“十四五”建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

4.1 明确思想，准备充分

贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，深入学习习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话精神，学校高度重视大学生社会实践活动，把社会实践工作作为学校育人的重要组成部分。及早谋划，积极做好实践活动的各项准备工作。加强宣传、深刻领会精神、营造活动声势，重视调研结果、把握基本情况、科学制定方案，确保社会实践活动收到实效。坚持社会实践与社会观察、志愿服务、专业学习、就业创业的有机结合，践行社会主义核心价值观，弘扬求真务实的精神，展现当代大学生的风采。

4.2 深入开展，层层推进

为了做好青年学生的思想引领，学校高度重视大学生社会实践活动，充分认识到组织开展大学生“三下乡”社会实践活动的重要意义，为此学校成立了由分管校领导为组长，以党委办公室、党委宣传部、学生工作部、马克思主义学院等部门负责人，各二级学院主管学生工作的负责人为主要成员的暑期社会实践工作领导小组，分级领导全校学生开展暑期社会实践活动工作。学校对社会实践活动的主题、内容、具体要求都做出了详细部署，加强对大学生社会实践活动的指导，从组织上确保大学生社会实践活动落实到位，调动大学生参与社会实践活动的主动性和积极性。

4.3 分类实施，突出主题

4.3.1 理论普及宣讲团。紧紧围绕迎接党的二十大胜利召开，精心设计开展有内涵、有人气的宣传教育活动。深入开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想活动，组织引导青年学生深入基层一线，以习近平总书记对青年学生寄语、给青年学生回信精神、《习近平与大学生朋友们》等为主要内容，将理论学习与社会实践贯通起来，将深刻性和生动性统一起来，通过面对面、小范围、互动式宣讲，讲透创新理论、讲好发展成就、讲清形势任务、讲明发展前景。

4.3.2 党史学习教育团。把庆祝建党百年激发的爱党爱国爱社会主义热情传递下去，学习宣传党的百年奋斗重大成就和历史经验，依托各地红色资源，开展重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物、挖掘红色故事、体悟红色文化等多种形式活动，持之以恒推进党史学习教育常态化长效化，引导青年学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

4.3.3 乡村振兴促进团。深入贯彻落实习近平总书记关于“三农”工作的重要论述，帮助和引导青年学生紧紧围绕“国之大者”深刻领会感悟为什么要推进乡村振兴、如何推进乡村振兴等系列重大理论和实践问题。

4.3.4 发展成就观察团。聚焦党的十八大以来党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，以中国大地为课堂，以疫情防控重大战略成果、脱贫攻坚历史性成就、全面建成小康社会决定性成就等为现实教材，组织青年感受全过程人民民主的生动实践，引导青年学生形成正确认识，坚定理想信念，站稳人民立场，投身强国伟业。

4.3.5 民族团结实践团。组织内地新疆籍、西藏籍大学生开展“民族团结我践行”社会实践活动，组织内地大学生到新疆、西藏等地开展国情考察、地球第三极保护行动等社会实践活动，帮助和引导青年学生通过实地调研和观察，深入了解民族团结现状，充分感知民族地区发生的翻天覆地的变化，当好民族团结的宣传者、示范者和践行者，不断铸牢中华民族共同体意识。

5 柔性管理理念与高校大学生“三下乡”社会实践活动育人功能的革新方向

5.1 实践内容革新

科学设计实践内容，探索构建“专业实践+”的融合模式。乘着改革开放的春风，高校大学生社会实践活动有效解决了当前教学内容乏味、教育教学方法手段单一等问题，现在应迎着“十四五”改革的浪潮丰富高校思政教育内容，促进大学生知行合一。将柔性管理思想运用到“三下乡”社会实践活动中，既丰富了实践活动内容，又与日常民生内容息息相关，在了解民俗乡规的过程中，让农村学生得到情感上的共鸣，让城市大学生理解劳作的不易，在实践中让大学生实现助力家乡、助力乡村振兴的伟大抱负；同时，也促进了大学生专业技术及综合素质的全面发展，从而为乡村振兴战略持续储备优秀的青年人才。

5.2 实践形式革新

各高校在暑假期间会开展形式多样的大学生“三下乡”社会实践活动，但在为期半个月或更短的实践中难免存在学生积极性不高、管理混乱、缺乏创新等问题，如何规避共性问题，发挥社会实践活动的育人作用是高校急需解决的问题。大学生社会实践必须实事求是地开展，就像马克思指出的，“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性”[8]。 只有大学生真正认识到社会实践的重要性，发挥其主观能动性，在实践中摸索，在摸索中革新，才能从根本上规避形式主义等不良倾向。

5.3 实践媒介革新

在学校层面，将“两微一端一抖”等媒介作为传播大学生“三下乡”社会实践活动的宣传工具，加大对高校“三下乡”社会实践活动的宣传力度，推广实践经验，这不仅有利于提升学校“三下乡”社会实践活动的影响力，更有利于发挥第二课堂的育人作用，对高校教育发展进步起到积极的推动作用。

若要提升高校“三下乡”社会实践育人成效，广大高校社会实践工作者应确立学生管理柔性化的管理观念，坚持学生管理柔性化的基本原则，明确学生管理柔性化的实践内容，掌握学生管理柔性化的基本方法，适应形势发展的需要，将“以人为本”的思想，渗透到高校社会实践活动之中。

参考文献

[1]习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[J].新生代，2022，（01）.

[2]李运涛，银慧娟.广西掀起“万企兴万村”热潮[N].中华工商时报.

[3]黄俊鹏.大学生社会实践活动机制构建探究[J].学校党建与思想教育，2018（6）：63-64.

[4]杨俊峰，李明.浅析高校学生社会实践工作的改进[J].思想教育研究，2011（11）：102-105.

[5]南英.乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动创新探究[J].科技风，2021（3）：129-130.

[6]刘吕高，魏泽.论大学生社会实践活动的育人功能[J].成都大学学报（社科版），2013（2）：127-129.

[7]本刊编辑部.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（摘录）[J].实验室研究与探索，2012，31（06）.

[8]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972.

渠颜颜（1990.02），女，汉族，江苏徐州人 学历学位：硕士研究生，职称：助理研究员，从事高校学生思想政治教育、创新创业教育研究。

[基金项目]本文章系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究专题项目（思政专项）2020年度课题：《基于柔性管理理念的大学生思想道德素质培养路径研究》（课题编号：2020SJB0989，项目负责人：渠颜颜）、

盐城工学院党建工作与思想政治教育研究会2023年课题：《基于柔性管理理念的高校学生思想政治教育现状评析》（课题编号：SZ202306，项目负责人：渠颜颜）

盐城工学院党建工作与思想政治教育研究会2023年课题：《社会工作嵌入江苏高校学生党支部建设研究》（课题编号：DJ202301，项目负责人：渠颜颜）阶段性研究成果。