摘要：飞速发展的社会经济下，培养德技并修的高素质技术技能人才是当今社会高职教育必须坚持共产党的领导、坚持社会主义办学方向、贯彻国家的教育方针的上层建筑。《财税基础》作为经济管理类非会计专业学生必修的基础课程之一，在培养学生的财务会计、税务法规、财务管理等的理论知识和会计实践技能的同时，要不断提升学生劳动精神、工匠精神、廉洁自律、细致严谨的工作作风。本文旨在探讨在高素质技术技能人才要求下，如何进行《财税基础》课程建设，促进职业教育服务高质量发展、提升高水平就业，以此来满足社会对于高素质高技能财税人才的需求。

【关键词】培养德技并修 高素质技术技能人才 财税基础 课程建设

一、引言

随着我国市场经济体制的逐步完善，人工智能和大数据业务的到来，会计业务和会计信息呈现海量数据化处理，这就对财税人才提出了更高的要求，培养具有业财一体化核算能力、智能化工具应用能力和大数据分析决策能力的高素质技能型智能型的财税人才已成为大势所趋。然而，当前财税人才的培养存在一些问题，如缺乏德技并修、知识结构不完善等。因此，培养德技并修的高素质技术技能人才的《财税基础》课程建设，成为当前亟待解决的问题。

二、培养德技并修的高素质技术技能人才的要求

德技并修的培养理念是指在培养人才的过程中，不仅要注重学生的专业技能，还要注重其道德素养、人文素质和实践能力等方面的培养。这种理念的提出，旨在培养具有高度社会责任感、良好道德素质和实践能力的高素质人才。

高素质技术技能人才的特点和要求主要包括以下几个方面：

（一）专业技能：能够掌握财务会计、税务法规、财务管理等基本理论和实践技能，能够熟练运用财务软件进行财务报表编制和财务分析，具备一定的税务筹划和税务申报能力。通过案例分析和实际操作，具备实际操作能力和解决问题的能力。

（二）创新能力：具有独立思考和创新能力，能够在工作中不断创新和提高。

（三）团队协作能力：具备良好的沟通能力以及团队协作完成工作的能力，在系统全面的“小社会”型的工作环境下，能够与他人协作完成任务。

（四）社会责任感：具有高度的社会责任感和公共意识，能够为社会做出贡献。

在财税人才的培养中，要注重提升学生会计核算的基本理论、方法、流程及税收等相关专业理论知识，培养学生在企业生产经营活动中所涉及的财税实务的具体应用的实践能力，同时也要注重其道德素养和社会责任感的培养，使其成为德技并重满足社会需求的高素质技术技能人才。

三、《财税基础》课程建设对培养高素质技术技能人才的重要性

《财税基础》课程是非会计专业学生的基础课程，通过本课程的学习，可以为学生打下坚实的财税与会计理论知识基础，培养学生的财税专业素养和能力，为其未来的学习和工作奠定基础。

提升财税意识：通过《财税基础》课程的学习，可以使学生了解财税的基本概念、原理和政策，提高财税意识，增强对财税问题的敏感性和判断能力，培养学生的财税责任感和使命感。

促进综合素质的提升：《财税基础》课程的学习不仅注重专业知识的传授，还注重学生的实践能力、团队协作能力和创新能力的培养。

适应社会需求：国家经济发展的重要支撑点在于财税领域的不断创新，国家的发展对财税人才的需求量大、质量要求高。通过《财税基础》德技并修课程的建设，可以更好地满足社会对高素质高技能财税人才的需求，为提升国家综合国力提供有力支持。

综上所述，《财税基础》课程的建设对于培养德技并修的高素质技术技能人才具有重要的意义和作用，对于提升学生的财税素养、综合素质和适应社会需求具有重要的推动作用。

四、当前高职教育中培养德技并修的《财税基础》课程存在的问题

理论与实践脱节：有些高职教育中《财税基础》课程过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的培养。学生在学习过程中缺乏实际案例的分析和实际操作的机会，导致他们对财税实践的理解和应用能力不足。

教学内容陈旧：由于财税领域的法规政策经常更新，有些高职教育中《财税基础》课程的教学内容没有及时跟进，无法适应财税领域的最新发展。

缺乏实际案例教学：有些高职教育中《财税基础》课程过于注重理论知识的讲解，而缺乏实际案例的引入，缺乏实际案例教学会导致学生对财税知识的理解程度不够深入。

缺乏综合素质培养：良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力是财税人才在竞争激烈的就业形势下站稳脚跟的必备条件，但当前课程缺乏对这些综合素质的培养。

五、培养德技并修的高素质技术技能人才要求下《财税基础》课程建设的实施策略

（一）教师培训和教材编写

教师是财税基础课程建设的关键因素，定期对教师进行培训，提高其教学水平和实践能力。具体实施策略包括：

1、建立教师培训体系，包括理论教学、实践操作、案例分析等多种培训方式，通过各种教研会议提升老带新的作用，从而提高教师的教学水平和实践能力。

2、加强教材选择与编写的标准和质量，可以借鉴《人民邮电出版社》会计基础教材编制时的专业理论的编制与思政案例完美结合的方法来选择或编制相应的使用教本。

3、建立教师教学评估机制，定期对教师进行评估和反馈，通过听评课、以及匿名调查问卷的形式来评估教师的教学质量，敦促青年教师积极参加各种教学比赛来不断提升自身能力，完善职称评聘机制，促进教师以终身学习的理念来要求自己，通过各种激励机制来促进教师教学水平的提升。

（二）实践环节的设置和开展

培养德技并修的高素质技术技能人才要求下财税基础课程需要注重实践环节的设置和开展。具体实施策略包括：设计实践教学环节，包括案例分析、实践操作、模拟演练等；建立实践教学指导机制，提供必要的指导和支持，确保实践教学的有效开展；建立实践教学评估机制，对学生的实践能力和问题解决能力进行评估和反馈，提供改进建议和支持，促进学生实践能力的提高。

（三）评估与反馈机制的建立

评估与反馈机制是德技并修的高素质技术技能人才要求下的财税基础课程建设的重要保障，可以及时发现问题和弱点，提供改进建议和支持。具体实施策略包括：

1、建立课程评估机制，对课程的教学质量、教学效果、教学内容等进行评估和反馈，提供改进建议和支持；

2、建立学生评估机制，及时评估和反馈学生的学习情况、实践能力、问题解决能力等，提供改进建议和支持；

3、建立教师评估机制，评估和反馈教师的教学水平、实践能力、教学效果等，提供改进建议和支持。

六、结论

通过对培养德技并修的高素质技术技能人才要求下《财税基础》课程建设的研究，可以更好地满足社会对于财税人才的需求，从而打造高精尖的财税人才，推动财税职业教育高质量发展，提高财税人员的素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，促进社会主义现代化建设。

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作者简介：苏洁（1989.05），女，汉，山东省滨州市，硕士研究生