摘要：为进一步推进信息化教学研究，逐步提升语文整本书阅读教学质量，教师要全面探索整本书学科融合教学的具体方法和策略。文章将结合笔者自身的跨学科融合教学经验积累，从借助信息技术进行知识框架展示、借助信息技术进行具体知识讲解、借助信息技术进行阅读互动交流等几个方面着手，就信息技术与语文整本书跨学科融合教学的具体策略进行研究。希望深化教师对跨学科融合教学的再认识和再理解，为破解整本书阅读教学瓶颈和发展每个学生阅读能力奠定良好的前提条件。

关键词：信息技术；初中语文；整本书阅读；融合教学；策略

从目前的初中语文与信息技术整本书阅读融合教学实施的基本现状来看，存在没有挖掘信息技术应用优势、信息化教学意识薄弱等突出弊端，在一定程度上制约着初中语文整本书阅读跨学科教学质量的提升。初中语文教师要积极强化使命意识和责任担当，认真对整本书融合阅读教学中遇到的诸多问题进行细致分析和有针对性解决，从而挖掘融合教学的优势，促进语文整本书阅读教学质量的持续提升和学生阅读综合素养的高质量培养。

一、借助信息技术进行知识框架展示

全面为学生进行整本书阅读知识点的展示和呈现，是帮助学生有效进行知识积累和归纳的重要一环。初中语文教师要积极地在整本书融合阅读教学中发挥信息技术的应用优势，有效对整本书基础知识点、创作背景、阅读细节等内容进行展示，同时明确学习的重点和难点，从而为学生后续高质量的整本书阅读学习实施指引明确的方向。例如，在进行《三国演义》整本书阅读时，教师要引入信息技术进行知识展示。教师可以借助思维导图就《三国演义》的内容构成、罗贯中生平成就、章节要义、著作影响、创造过程等核心内容进行呈现，并在下一个节点进行更为详细的内容呈现。如对于“章节要义”内容，可以在下一个节点对不同章节的概要进行呈现。如对于“宴桃园豪杰三结义”，可以呈现出主要内容、主要人物、事件线索等知识，还要结合需要合理运用☆或者△标注整本书阅读学习的侧重点、核心点与关键点，真正发挥信息技术的应用优势，来为学生进行清晰化的知识呈现，为后续的高质量学习打好坚实的基础。

二、借助信息技术进行具体知识讲解

积极地优化整本书阅读知识点讲解，全面提升整本书阅读教学质量和水平，是教师强化信息技术和初中语文整本书阅读教学融合的重要一环。初中语文教师要积极地在整本书阅读教学中挖掘信息技术的应用价值和突出优势，全面地借助信息技术来提升知识点讲解的生动性、具体性和针对性，从而激发学生整本书阅读学习兴趣，全面深化学生对语文整本书阅读内容的再学习和再理解。例如，在整本书阅读《水浒传》内容时，教师可以就某一章节内容进行具体讲解。如我们以《景阳冈武松打虎》为例进行分析。教师可以借助微课视频呈现景阳冈武松打虎的影视剧资源，让学生认真进行观看，分析武松的人物角色特点，激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助交互式电子白板对武松打虎的全过程进行细致化讲解，并在讲解中借助思维导图呈现作者的写作顺序、写作思路、写作重点等，还可以为学生展示契合教学主题的插图和绘画，如展示武松打虎漫画、插图等多媒体资源，还可以展示对应的音频资源，真正借助信息技术来实现整本书阅读教学趣味性的提升，为激发学生阅读兴趣和提升学生阅读素养奠定坚实的基础。

三、借助信息技术进行阅读互动交流

传统的整本书阅读教学组织中教师与学生、学生和学生之间的互动沟通频率较低，使得课堂教学不够活跃活泼，学生的整本书阅读学习热情得不到较好的激发。初中语文教师要立足整本书阅读教学中面临的问题，全面的在整本书阅读教学中引入信息技术来构建交互式与开放式的课堂教学，从而调动学生学习热情，促进整本书阅读教学质量的不断提升。例如，在整本书阅读《西游记》内容时，教师可以借助交互式电子白板呈现具体的整本书阅读问题，如《西游记》的作者是谁？《西游记》的创作背景是怎样的？《西游记》包含哪些具体章节？《西游记》了塑造了哪些人物角色？这些人物有什么特点？等等，让学生围绕着具体的问题进行《西游记》整本书阅读实践。教师则可以借助交互式电子白板的课堂提问功能，积极强化课堂提问，进一步强化与学生的互动交流，了解班级学生的整本书阅读情况，分析学生的整本书阅读瓶颈，并借助交互式电子白板进行在线指导，真正借助信息技术来实现整本书阅读教学质量的提升。

综上所述，初中语文教师要进一步了解整本书融合教学研究的重要意义和价值所在，全面对整本书融合阅读教学中遇到的诸多问题进行认真研究和精准分析，同时在后续的整本书阅读融合教学实践中借助信息技术进行知识框架展示、借助信息技术进行具体知识讲解、借助信息技术进行阅读互动交流等，从而真正借助良方妙药来逐步提升信息技术和语文整本书阅读融合教学的质量，为进一步破解阅读教学瓶颈和提升学生整本书阅读能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孔丽.信息技术与“整本书阅读”教学的融合路径[J].教育家，2024，（02）：57.

[2]罗静.《红楼梦》整本书阅读与信息技术相融合的教学策略思考[J].亚太教育，2022，（02）：142-144.