摘要：在新课程标准的指导下，对学生英语学习思维的引导已经成为高中英语阅读教学的重要开展任务。在这样的背景下，考虑到灌输式的阅读教学模式极容易导致学生们对阅读内容的理解不够全面，教师就可借助思维导图这一直观模型引导学生自主对相关阅读内容进行探究。最终通过学生们思维模式的转化，实现其阅读效率与阅读深度的共同提高。本文就简要论述了几点高中英语阅读教学中应用思维导图的科学策略。

关键词：思维导图；高中英语；阅读教学；应用策略

在高中英语课程的阅读教学工作中，由于学生们需要梳理的生词、语法与表达技巧等基础知识较多，因此通过对思维导图的运用不仅可以有效调整学生们问题分析的角度，同时也可确保其在完成阅读后，通过对思维导图内容的梳理，加强对文章主题与内涵的准确掌握。面对这一情况，教师也要结合学生们的学习需求，探究思维导图在自身阅读教学中的应用途径。

一、借助思维导图帮助学生梳理文章主旨

在高中阶段的阅读教学工作中，由于很多知识与教学主题间存在着较为紧密的联系，因此引导学生们对文章主旨进行分析与探究，始终是确保其整体阅读效率不断提高的重要前提[1]。面对这一情况，教师就可引导学生们在分析各篇阅读材料时，通过提炼关键词的方式，实现对思维导图基础框架的绘制。这样在完成对整体文章的梳理后，学生们只需要通过对各关键词间联系的分析，就可深入掌握文章的主旨与内涵。

例如在进行人教版高一英语必修第二册中Cultural heritage一单元的阅读教学时，教师就可引导学生们在自主阅读过程中将Challenge、Proposal、Committee established、Brought together、Success以及Spirit等关键词作为思维导图第一层的核心，随后围绕各段落的主要内容将段落主旨填写在关键词的对应位置。这样在完成对思维导图的绘制后，学生们就可通过对各段落间逻辑关系的分析，在明确文章主旨的同时，轻松解决教材中设置的各项阅读任务。

二、运用思维导图帮助学生总结阅读重点

在高中阶段的英语教学工作中，由于课程本身具有较强的工具性特点，因此引导学生对各种基础知识的积累，始终是阅读教学活动的重要任务之一。面对这一情况，考虑到对各种知识的直观讲解容易导致学生们对某些重点知识的印象较差，教师就可引导学生们在阅读活动结束后运用思维导图的方式梳理文本中包含的重点知识，并按照其类型进行归类与总结，如基础词汇、关键语法等。在这个基础上，师还可以引导学生们通过对思维导图的对比，分析不同语法知识在各篇材料中的应用形式。这样才能确保学生们知识掌握程度与整体知识结构完善性的共同提高。

结束语：

总的来说，在高中英语课程的教学工作中，面对新课程标准强调的素质教育理念，尊重学生们的教学主体地位已经成为提高学生们英语核心素养的主要途径。在这样的背景下，考虑到思维导图可以帮助学生们从直观的角度分析各篇文章的主要内容，教师就要加强其他自身英语阅读教学中的实践。最终通过学生们直观阅读思维的形成与发展，为其各方面英语学习能力的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 陈阳. 思维导图嵌入高中生英语阅读教学的研究[J]. 情感读本，2021（18）：124-125.