摘要：英语课程是中学生学习的主要科目之一，在课程实际教学的实践过程中，教师需要重点抓住词汇教学的部分，这主要是因为英语词汇量的积累直接影响到学生的学习成效。尤其对于初中阶段的学生来说，英语词汇教学需要引导学生养成积累、运用的习惯和意识，本文在基于主题意义下的初中英语教学，就英语词汇教学方面的重点和内容展开相关研究和探讨，旨在提升初中英语词汇教学的质量和水平。

关键词：课程改革；初中英语；词汇；积累；引导训练

英语课程的教学属于语言知识的教学，要想让学生学习和掌握一门扎实的语言知识，就必须在日常的教学实践中引导学生的词汇积累和语言应用。新课标的初中英语课程教学，要求加强学生的阅读和口语训练，这就离不开关于英语词汇的练习，初中阶段的学生在实际的学习过程中对于英语的理解也需要加强记忆和训练，这对于英语老师的教育教学能力提出了更高的要求。提升学生的英语兴趣，丰富学生的词汇内容，并采用积极有效的教学手段增强学生的词汇记忆能力，这些都能有效促进初中英语词汇教学的进步。

一、运用图片释义法

英语词汇的学习不是单一、独立的学习，需要结合课本、结合语境，并结合一定的生活场景，先对学生进行语音纠正，再让学生理解其具体含义，最终才能在不断的训练和运用中帮助学生巩固记忆。在英语词汇教学中，老师可以根据初中学生的心理特点和兴趣爱好，在课堂上采用图片展示的方法，对英语单词进行释义和解读。

例如，在仁爱版初中英语八年级上册单元一Unit 1 Topicl Are you going to play bastetball？中主要以运动情境为课题，所涉及的词汇包括cheer 喝彩、欢呼，cycle骑自行车，row划船，skate滑冰，ski滑雪，volleyball排球，tennis网球，table tennis 丘乒球等。在教学这一单元内容之前，老师可以提前做好词汇小卡片，不同卡片背面写上所对应的单词，在课堂，老师可以先让学生举手发言自己平时最喜欢的体育运动是什么，鼓励他们积极表达观点和想法，激发学生的课程兴趣。当学生纷纷列举不同的运动类型之后，老师提示学生是否知道怎么运用英语去表达这些内容，然后展示单词卡，可以先通过图片内容记忆单词组成，也可以先背诵下单词再结合图片释义，在多次练习中巩固知识点，使学生对英语词汇的发音、字母组成、含义以及在具体场景中运用的方法有所掌握。图片释义法符合初中学生的兴趣特点，应用在英语词汇教学中，能够加深记忆点，提高学习英语词汇的效率。

二、加强情境对话练习

语言类课程知识的学习需要综合性的学习，初中学生在学习英语词汇中容易新鲜感有余，而持续性不足，在教育教学过程中，老师要根据学生的学习进度及时、有效地调整引导方式，综合学生的听说读写等能力，采用创设情境的方法带领学生对话练习。

例如，在仁爱版初中英语教材八年级上册 Unit 2中，主要涉及的是关于“生病”的话题内容，老师可以据此在课堂上设置相关的情境，将需要掌握的单词和短语等融入其中，让学生分角色对话。学生可以分别表演have a cold 患感冒，have a stomachache 患肚子痛，see aheadache 患头痛等相关情境。如：学生甲：“I have a cold and can't go to school”学生乙可回复“I'm sorry to hear that.”学生丙可加以关心道“You'd better lie down and rest”这种是最简单的分角色创设情境，可以让更多的学生扮演相关角色共同参与到口语练习中。为了让初中学生掌握和运用更多的英语词汇，在情境课堂上可以不限话题，扩大口语范围，如同样是在“生病”情境中，学生可以表达“I hope you feel better soon.”，也可以推荐自己更健康的生活方式“You can listen to music to relieve pain”或者“You should have a balanced diet”。这些短对话练习都充分融入了本单元词汇，学生结合情境、语境，一方面加强了英语口语表达能力的练习，另一方面则是增加了英语课堂学习的乐趣。

三、注重阅读和写作

学习英语是为了让学生更好地掌握一门语言技能，让学生能够通过英语知识的积累更好地参与到相关交流中，从而进一步扩大学习范围、增加认知。英语作为第二语言的学习，只有在持续地积累和不断地练习中才能加深记忆，保证有效提升英语水平。

初中英语词汇教学中仍旧不能忽视传统的学习方法，学生要加强阅读和写作方面的技能培养，这主要是因为英语词汇有不同的属性，英语单词有名词、动词、介词等，不同单词在不同语境中呈现的词性不一样，涉及时态变化，单词还需要“变形”。因此，在实际教学中，老师可以使用多媒体设备，播放英语短篇故事；或者是在班级订阅相关的英语期刊或者报纸供学生一起阅读，也可以鼓励学生带来自己的英语绘本等刊物一起分享阅读。除此之外，老师还可以通过引导写作的方式对学生进行词汇运用测验，可以布置小短文、日记等，学生写作的过程就是反复回忆和记忆的过程中，通过写作更加可以锻炼学生的英语词汇应用能力。

结语：

初中英语词汇教学是长效性的教学，在课程实践中，既要符合学生的兴趣特点，又要满足学生的学习需求，通过趣味化的课堂活动可以活跃整体氛围，通过角色设计、创设学习情境可以丰富学生的学习体验，有助于提升学生的英语兴趣。老师在英语教学中，可以充分利用多种教学资源，帮助学生学习单词，对于英语单词的练习和运用，则可以结合生活场景，让学生多角度、全方位代入，扩大词汇量、增强英语表达的能力。新时期的英语教学更加注重对学生的综合能力培养，英语学科是重点学科，学习英语的基础就是做好词汇的积累，在实际教学中，师生联动、多媒体辅助，可以有效提升教学效果。

参考文献：

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