摘要：随着“立德树人”教育理念的提出，对学生进行德育教育已然成为当前教师进行教育改革的主流趋势，而道德与法治课程本身就是强化学生品格素养，健全学生人格品质的重要场所。对此，教师有必要依托德育在课程中的渗透，推动小学道德与法治课程的德育活动，让美好品格之花在学生的心底扎根发芽。

关键词：道德与法治；小学；德育

当前小学道德与法治课程中，存在德育教学过于理论化，与学生实际生活联系不够紧密等情况，导致学生对德育内容的理解和吸收有限。然而，学科中浸润德育具有显著的优势，能够将各种教育资源和教学环节有机整合，贯穿于整个小学教育阶段。通过德育的浸润，可以打破学科界限，让道德教育融入各个方面，形成全方位、全过程的育人格局，使学生更系统地接受德育，培养良好的道德品质和行为习惯，从而在知识学习与品德养成上齐头并进，为未来发展奠定坚实的道德基础，真正实现小学道德与法治课程的育人目标。

一、多元方法融合，激发活力

教学方法是实现教育目标的重要途径，在道德与法治课程的教学中推进德育浸润活动时，教师将情境教学、案例教学、体验式教学等多种方法进行有机融合，能带给学生更为丰富的学习体验。具体来说，教师利用情境教学创设生动的场景，能让学生身临其境感受道德情境；通过典型案例的分析，能引发学生的思考和讨论；组织体验式活动，如角色扮演、模拟法庭等，能让学生在实践中体悟道德的力量。

例如，在组织学生学习《正确认识广告》这一课时，教师先播放一段热门的电视广告片段，让学生谈谈对这个广告的感受，从而引出课题。随后，教师讲解广告的定义、形式、作用等基础知识，并借助图片、视频等多种方式进行展示，帮助学生更好地理解。接着，教师将学生分成小组，引导学生讨论以下问题：“你在生活中见过哪些印象深刻的广告？这些广告是如何吸引你的？”并请每个小组推选代表进行发言。之后，针对一些有争议的广告案例，如虚假宣传的广告，教师引导学生分析这些广告存在的问题，以及对消费者的影响，有效增强学生的辨别能力。

通过案例中多元方法的融合，能充分激发学生参与课程的活力和积极性，让小学道德与法治课程中的德育浸润真正富有成效，助力学生全面发展和道德素养的提升。案例中，教师先用情境教学法引起学生关注，再利用小组讨论、案例分析等方法，能有效提高教学效果，增强学生对广告的辨别能力。

二、实现内外联动，协同共育

在小学道德与法治课程浸润德育进程中，实现内外联动、协同共育极为关键。校内，利用课堂、主题活动与校园文化建设等，能营造浓郁德育氛围，并在活动中培养学生的合作与责任感。同时，教师也可以密切与家庭联系，携手社区、社会组织，带学生参与社区服务等，让学生在社会中体悟道德力量。如此，校内、家庭、社会形成合力，方能有力推动浸润德育一体化发展，切实提升学生道德素养

比如，在《我参与 我奉献》这一课的教学中，教师先通过讲述一些社区志愿者的故事，引发学生对参与和奉献的兴趣。随后，教师详细讲解参与和奉献的内涵、重要性以及在生活中的体现，并组织学生分组讨论：“我们可以在学校和社区做哪些奉献的事情？”引发学生的热议。之后，教师邀请学校的志愿者团队代表进课堂分享经验，并与家长沟通，鼓励家长带领学生参与社区公益活动，实现协同指导。最后，教师再组织学生在校园内开展一次小型的志愿服务活动，如清理校园卫生，使学生更加自觉地奉献自我价值。

校内校外协同合作，能为学生的成长与未来筑牢根基，让小学道德与法治课程绽放光彩。案例中，通过内外联动和协同共育，学生不仅在课堂上深刻理解了奉献的意义，也在实际行动中得到了锻炼和体验，从而有效提升了德育效果。

三、展开动态评估，持续优化

在小学道德与法治课程中实施德育浸润时，展开动态评估，持续优化至关重要。通过建立动态的评估体系，对学生在课程学习过程中的表现、理解程度、行为转变等进行实时监测和分析，再根据这些动态评估的结果，及时发现教学中的不足和问题，然后针对性地调整教学策略、优化课程内容和活动安排，能在持续不断的动态评估和优化工作中，确保德育浸润始终适应学生的发展需求，使道德与法治课程真正成为促进学生品德提升的有力工具。

例如，在《生活离不开规则》的教学中，教师先带领学生学习本节课的基础知识。在学生讨论和模拟情境的过程中，教师观察学生的表现，如是否积极发言、观点是否合理、是否能正确践行规则等，并设计一些简单的问卷，了解学生对规则的理解和态度。根据评估结果，教师对学生进行针对性的引导和教育，如对于规则意识较强的学生，教师给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考如何影响他人遵守规则，而对于规则意识有待提高的学生，则通过具体事例和引导，帮助他们认识到规则的重要性，逐步强化其规则意识。

案例中，通过观察学生的日常行为表现、课堂参与度、作业完成情况等多方面，教师对学生进行综合评估，继而根据评估结果，及时调整教学策略和课程内容，不断优化德育浸润的实施过程，能确保德育工作始终沿着正确的方向推进。

总而言之，德育浸润能够更好地发挥道德与法治课程的教育价值，助力学生的全面发展，对此，教师要继续提升自身德育素养，以榜样力量引领学生，同时，加强家校合作，共同营造良好的德育环境，并做好教学活动的优化、升级，以便增强学生的体验和感悟，提高德育质量。

参考文献：

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