摘要：本文旨在探索和实践校企融合模式下中职院校会计一体化教学，并研究其教学目标和教学设计与实践。中职院校会计一体化教学的目标包括掌握会计基础知识和专业技能、培养实际操作和实践能力，以及培养团队协作与沟通能力。其次，在校企融合模式下，本文通过教学目标与课程设置、教学资源与实践平台建设，以及教学方法与教师培养等方面的探索与实践，来推动中职院校会计一体化教学的发展。

关键词：校企融合模式；中职院校；会计一体化；教学实践

引言

校企融合模式作为当前中等职业教育改革的热点和重点方向，在促进学校与企业的深度合作和人才培养方面发挥着重要作用。会计专业作为中职院校中的重要学科，其教学模式的改革和创新对培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。本文旨在探讨校企融合模式下的中职院校会计一体化教学的探索与实践，并对其效果和问题进行研究与分析。

一、中职院校会计一体化教学的概念和目标

（一）中职院校会计一体化教学的概念

中职院校会计一体化教学是指将会计理论与实务相结合，将会计专业的知识与技能有机地融合在一起，通过综合实践教学和职业能力培养，达到培养具备会计理论基础和实际操作能力的应用型人才的教学模式。该模式旨在使学生能够全面掌握会计的基本知识、技能和职业素养，培养他们具备从事会计实务工作所需的能力和素质，提高他们在实际工作中的适应能力和综合素质。通过理论教学与实践操作相结合，学生能够更好地了解会计工作的实质和要求，提高工作能力和竞争力，一体化教学模式注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使其能够适应社会对会计人才的需求。

（二）中职院校会计一体化教学目标

1.掌握会计基础知识和专业技能

中职院校会计一体化教学的目标之一是使学生掌握会计学科的基本知识和理论，学生需要学习会计的基本概念、原则和流程，例如会计等式、资产负债表、利润表等。此外，学生还需要熟悉会计的基本核算方法，如账务处理、填制和审核凭证和登记账簿等。通过系统的学习和实际操作，学生可以掌握会计学科的基础知识和专业技能，为将来从事会计工作打下坚实的基础。

2.培养实际操作和实践能力

在中职院校会计一体化教学中，重要的目标之一是培养学生的实际操作和实践能力，学生需要通过实际的会计案例和模拟情境展开学习，进行实际的会计核算和账务处理。他们将学习使用会计软件进行数据录入和报表生成，并学习如何分析和解读财务报表，这种实践性的学习方法可以帮助学生熟悉实际工作中的会计操作，并提供解决实际会计问题的能力。

3.培养团队协作与沟通能力

成为一名合格的会计人员，团队协作和沟通能力至关重要，中职院校会计一体化教学的目标之一是培养学生的团队合作意识和沟通技巧。学生将通过团队合作的案例分析和项目实践，与同学们一起解决复杂的会计问题。在这个过程中，学生将学会有效地与团队成员合作，学会分享和倾听意见，学会协商和解决冲突。同时，学生还将培养良好的沟通技巧，包括书面和口头沟通，以便能够清晰、准确地表达自己的观点和想法[1]。

二、校企融合模式下中职院校会计一体化教学的教学设计与实践

（一）教学目标与课程设置

中职院校会计一体化教学的目标之一是培养学生的实际操作能力，并提高他们在财务处理、报表编制等方面的技能水平。为了达到这个目标，可以采用以案例教学为主的教学方法。通过真实的案例，模拟企业中的会计操作情景，让学生亲自动手操作。此外，教师可以组织实训练习，提供真实的会计数据和软件工具，让学生进行实际操作，并解决实际问题。通过这种方式，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际操作和解决问题的能力。中职院校会计一体化教学还应注重培养学生的职业素养和沟通能力，职业素养包括对职业道德和职业操守的培养，让学生具备良好的职业道德意识和职业操守。教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考职业伦理和职业责任，培养他们的职业素养[2]。

（二）教学资源与实践平台建设

建立与企业合作的实践教学基地，提供真实的工作环境和实务操作场景，为学生提供实际操作和实践锻炼的机会，这些基地可以是企业内部的会计部门，也可以是与学校签订合作协议的会计事务所等，学生可以在其中进行会计核算、账务处理、财务报表编制等实际操作。构建虚拟实训平台，通过模拟真实的会计工作环境和案例，让学生进行会计信息处理、财务报表分析、税务申报等操作，这样的平台可以提供多种会计软件的仿真操作，让学生熟悉和掌握常见的会计软件的使用方法和操作技巧。邀请业界专家和企业导师参与教学，他们能提供最新的会计实务经验和行业动态，指导学生在教学实践中的问题解决和能力培养，他们可以举办讲座、实践指导或定期开展职业素质培训，帮助学生了解实际工作中的挑战和要求。

（三）教学方法与教师培养

在校企融合模式下中职院校会计一体化教学，教师可以运用多种教学方法来提高教学效果，例如，可以采用案例教学法，通过真实的案例和情境来激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，可以借助信息技术手段，开展在线学习和虚拟实验，提供更加灵活和便捷的学习方式。教师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流。在校企融合模式下中职院校会计一体化教学中，教师需要具备扎实的会计专业知识和丰富的实践经验。教师应不断更新自己的专业知识，了解最新的会计法规和政策，掌握行业的最新动态，以便能够为学生提供准确、实用的教学内容。此外，教师还应具备实际操作和实践能力，以便能够引导学生进行实际的会计操作和问题解决。教师可以参与行业实践、参观企业、参与实际项目等，不断提升自己的实践能力，使教学更具现实性和针对性[3]。

结语

本研究基于校企融合模式，探索中职院校会计一体化教学的教学设计与实践内容，明确了教学目标与课程设置，注重培养学生的会计基础知识和专业技能，以及实际操作和团队协作能力。同时，通过教学资源与实践平台的建设，为学生提供了丰富的实践学习机会，让他们能够在真实的工作环境中运用所学知识，教学方法的创新和教师培养的重视也为教学质量的提升做出了积极贡献。

参考文献：

[1]张婷婷，蔡宗模."1+X"智能财税证书融入中职会计课程教学的意义与策略[J].宁波职业技术学院学报，2021，25（5）：59-63

[2]文嘉露，文玉兰，何广銮，等.产教融合下"岗证课训赛"五位一体教学改革研究 ——以高职会计专业为例[J].现代商贸工业，2020，41（35）：145-146.

[3]杜睿.校企融合背景下高职管理会计移动教学模式探析[J].文渊（高中版），2021（12）：1541.

课题编号：RSJY2022-Y182

课题题目：技工院校会计专业一体化教学探索