摘要：进入初中阶段后，不仅身体和心理进入了十分关键的成长阶段，道德观念、法治意识等也进入了关键的形成阶段。对道德与法治教师而言，在这一阶段的教学中除了要加强理论知识教学，更要做好道德观念和法治意识的培养，而其中的法治意识尤为重要，这样才能学生的未来发展打下良好基础。基于此，本文简单阐述了初中道德与法治课法治意识的培养。

关键词：初中道德与法治；法治意识；培养方法

道德与法治教学是培养法治意识的重要基地，但要注意的是，初中生的年龄阶段十分特殊，对其进行法治意识的培养不应一味地强调，而是要让其真正认识和认可。对此相关教师可结合初中生年龄特点采用针对性的方式，以此才能获得良好效果。

一、生活化案例引导

生活化案例引导是培养初中生法治意识的重要方法之一，通过现实生活中的案例来引导学生了解法律和规则，并培养分析问题、判断是非的能力，可显著提升法治意识的培养效果。例如可设计这样一个情境，班上同学组织了一次集体活动，但有人违规带来了手机，请学生讨论，违反规定是否合适？这与校园纪律和规则有什么关系？又如小红在网络上遭受网络欺凌，受到了伤害，请学生讨论，如果网络欺凌发生自己身上会如何保护自己的权益？网络欺凌是否涉及法律问题？同时也可引入一些社会性的案例，比如当你发现一家工厂排放废气严重，影响了居民的健康，那么这种行为是否符合法律法规？如何维护居民的权益？你会做些什么？上述案例涉及规则、法律等内容，可在“走进法治天地”的教学结束后引导学生思考和讨论，这样学生便可在接近真实的案例中学习法律、规则和公共道德，培养分析问题、判断是非的能力，以及积极参与社会的意识，对提升法治意识的培养效果具有积极促进作用[1]。

二、规则意识的培养

培养规则意识对于初中生的法治教育至关重要，因为规则意识是构建法治意识的基础，对此相关教师可结合学生实际情况从以下几方面入手培养初中生的规则意识。第一是在课堂上强调规则，在道德与法治课堂上，引导学生了解不同层面的规则，包括家庭、学校、社会的规定，尤其要重点强调课堂纪律等规则，同时也可以和学生一起讨论规则的制定目的以及遵守规则的重要性。第二可组织讨论活动，教师可提出一些和规则有关的问题，让学生思考在特定情况下如何行动，以此引导学生展开思考，并将其与社会规则相结合。以“在集体中成长、走进社会生活、遵守社会规则”等为例，在这些内容的教学中可提出和集体规则、社会规则有关的问题，随后鼓励学生自由发表对各项规则的看法，或者大胆畅想规则消失后的生活[2]。第三可将主动权交给学生，鼓励学生一起制定班级规则，从而让其真正参与到规则的制定当中，通过这个过程，学生可以更好地理解规则的目的和制定原则。最后再引导学生进行反思，从而让其更好地认识到规则的必要性。通过以上方法，学生可以逐步形成遵守规则的意识和习惯，从而为其将来的法治意识培养奠定坚实的基础。

三、参与式体验活动

参与式体验活动是培养初中生法治意识的有效方法之一，可以让学生亲身体验法律和规则的运作，从而增强实际理解和参与意识。例如可组织模拟法庭审讯，组织学生参与模拟法庭审讯活动，让其扮演不同角色，体验法庭程序和法律辩论，这可以增强学生对法律运作流程的理解，并提升辩论和推理能力。如果条件允许也可以和学生一起观看真实的庭审视频，这样活动也将更具冲击力，更能引起学生的共鸣。法律知识竞赛也是十分有趣的活动，教师可在“走进法治天地、做守法的公民”等内容的教学结束后设计有关法律和规则的知识竞赛，让学生在竞赛中学习和应用法律知识，从而通过竞赛激发学生学习法律的兴趣，同时加深对法律的了解[3]。另外可将法治意识的培养付诸实践，如组织社区服务活动，教师可以和学生一起清洁环境、义务劳动，让其亲身体验积极的社会参与，同时引导学生在活动中遵守相关规定和法律，加强社会责任感。也可调动学生的主观能动性，鼓励其自行组织活动，如根据自己的兴趣和创意开展绘画、写作、短片制作等与法律有关的创作，以此表达对法治的理解和态度。通过这些参与式体验活动，学生可以更深入地了解法律与规则，增强法治意识、社会责任感和参与精神，而且诶这些实践经验有助于将抽象的法律概念转化为具体的行动和体验，从而更好地理解和应用法律知识。

结束语：

综上所述，培养初中生的法治意识必须结合教学内容以及初中生年龄特点采用有针对性的教学方法，而不是单方向灌输和口头强调，这样才能不断提升法治意识的培养效果，并为学生打下良好未来发展基础。

参考文献：

[1]顾浩.初中道德与法治课对学生法治意识的培养方式探究[J].考试周刊，2021，19（87）：148-150.

[2]李小琴.核心素养背景下初中道德与法治教学法律意识培养探析[J].2020，20（8）：99-100.

[3]卢杰.初中“道德与法治”课堂教学中法治意识的培育探析[J].内蒙古教育，2020，15（6）：13-14.