摘要：本文旨在探讨新时代背景下如何将思政教育通过沉浸式教学法融入初中美术学科的教学实践中。通过对当前初中美术教育现状的分析，结合思政教育的核心理念，提出了一种以学生为中心，注重情感体验和价值引导的沉浸式教学模式，并通过实际案例进行了详细说明。研究表明，该教学模式能够有效提升学生的艺术素养和思想道德水平，对于促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：新时代；思政教育；沉浸式教学；初中美术；学生发展

一、引言

在新时代背景下，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，思政教育在初中教育中的地位日益凸显。同时，美术教育作为培养学生审美能力和创造力的重要途径，也受到了广泛关注。将思政教育与初中美术教育相结合，不仅符合当前教育发展的趋势，更是提高学生德育素质和审美能力的必要手段。思政教育旨在培养学生的社会主义核心价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。而美术教育则通过艺术的形式，让学生在欣赏和创作美术作品的过程中，感受到美的力量，培养他们的审美能力和创造力。将两者相结合，可以使学生在接受思政教育的同时，通过美术作品的直观感受，更加深入地理解和领悟思政教育的内涵，从而达到提高德育素质和审美能力的双重效果。

本研究旨在探讨如何将思政教育融入初中美术学科，以及这种融合对提高学生德育素质和审美能力的影响。我们将采用多种方法、策略和技巧，如案例分析、教学实践、问卷调查等，来促进思政教育与初中美术课程之间的深度结合。通过具体的教学实践，我们将探索如何在美术教学中融入思政元素，如何通过美术作品引导学生领悟社会主义核心价值观，并评价这种融合对学生德育素质和审美能力的影响。

本研究的实践意义在于，为初中美术教育提供一种新的思路和方法，推动思政教育与美术教育的深度融合，实现教育目标的多元化和个性化。同时，也为其他学科的思政教育融合提供借鉴和参考。

在后续的探究中，我们将依次探讨新时代背景下思政教育沉浸式融入初中美术学科所涉及到的核心价值观引导、课程设计、评价体系变革等核心议题。我们希望通过这些探讨，能够为思政教育在初中美术学科中的沉浸式融合提供理论和实践的支持，促进学生的全面发展。敬请读者关注后续内容。

二、研究背景与重要性

在新时代背景下，随着社会的快速发展和科技的进步，我国的教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。特别是思政教育，作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，其与初中美术学科的结合显得尤为重要。本研究旨在通过沉浸式教学方法，将思政教育有效融入初中美术课堂，提高教育效果，培养学生的综合素质。

三、思政教育的概念与内涵

思政教育，即思想政治教育，是指通过一定的教育内容和方法，培养学生的社会主义核心价值观，增强国家意识、民族自豪感和社会责任感的教育活动。其基本原则包括理论联系实际、因材施教、循序渐进等。思政教育的主要目标是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

四、初中美术教育的现状与问题分析

当前，初中美术教育面临着诸多问题。首先，课程设置上往往过于注重技能训练，忽视了艺术鉴赏和人文精神的培养；其次，师资力量参差不齐，部分教师缺乏跨学科整合教学的能力；此外，硬件设施也相对滞后，影响了美术教育的效果。这些问题的存在，使得思政教育在美术学科中的融入变得尤为重要。

五、沉浸式教学法在初中美术教育中的应用

沉浸式教学法是一种以学习者为中心，通过创造真实或模拟的环境，使学习者沉浸于其中，从而达到高效学习的教学方法。在初中美术教育中，沉浸式教学法可以通过创设具有思政元素的艺术情境，让学生在参与美术创作和欣赏的过程中，潜移默化地接受思政教育。例如，通过组织学生参观美术馆、博物馆等场所，让学生在感受艺术魅力的同时，加深对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的理解和认同。那么如何通过沉浸式教学法将思政教育融入初中美术学科呢？

（一）创设思政主题的美术创作情境

在美术课堂上，教师可以通过创设具有思政主题的美术创作情境，引导学生深入思考和感悟。例如，教师可以以社会主义核心价值观、民族精神、传统文化等为主题，设计美术创作任务，让学生在创作过程中体会思政教育的内涵。

（二）利用美术作品进行思政教育

美术作品中蕴含着丰富的思政教育资源。教师可以通过展示优秀的美术作品，引导学生欣赏并分析其中的艺术价值和社会意义，从而培养学生的审美情趣和社会责任感。同时，教师还可以鼓励学生创作与思政主题相关的美术作品，让学生在实践中加深对思政教育的理解。

（三）组织美术实践活动与思政教育相结合

除了课堂教学外，教师还可以组织丰富多彩的美术实践活动，如美术展览、艺术讲座、艺术创作比赛等，将思政教育与美术实践相结合。通过这些活动，学生可以亲身参与、体验，从而更深入地理解和接受思政教育。

（四）注重学生的情感体验与思政教育的融合

美术教育具有情感性强的特点，教师可以通过引导学生体验美术作品的情感内涵，培养学生的情感体验能力。同时，将思政教育融入其中，使学生在感受美的同时，也能感受到社会主义核心价值观的力量和温度。

六、实践案例分析

以某初中为例，该校在美术教学中采用了沉浸式教学法，将思政教育元素融入课堂。在具体实践中，教师结合课程内容，设计了一系列以社会主义核心价值观为主题的美术创作任务。学生通过参与创作，不仅提高了美术技能，还深刻领悟了这些价值观的内涵。同时，该校还定期组织学生参观当地的文化遗产和名胜古迹，让学生在亲身体验中感受中华优秀传统文化的魅力。经过一段时间的实践，学生的思政课程认知水平和审美能力得到了显著提高。

七、结论与展望

通过运用沉浸式教学法将思政教育融入初中美术学科，不仅可以提高学生的美术技能和审美能力，还能有效培养学生的社会主义核心价值观和公民道德素质。因此，本研究认为这种教学模式具有较高的可操作性和有效性。展望未来，我们将继续探索和完善这一模式，以期在更大范围内推广，为我国整体素质教育体系的完善贡献力量。

参考文献：

[1]美术设计教学中学生创造性思维培养策略探究，陆乐；《高教学刊》；2017-12-15

[2]新课程背景下高中文学课外阅读指导研究——基于“文学圈”阅读教学研究，杨丽华（导师：欧阳芬）；江西师范大学，硕士（专业：课程与教学论）；2008

[3]初中美术教育新态下第二课堂的优化策略，李滋新；《美术教育研究》；2023-07-15

[4]“三高”推动“双减”落地促进教育高质量发展，胡奇观；中国教育报；2023-05-12（版次：10版）

课题批准文号  JC202202218