摘要：在"双减"政策背景下，农村小学数学教学面临新的挑战和机遇，本文从"双减"视野出发，探讨了农村小学数学分层作业设计的重要意义，提出了农村小学数学分层作业的设计策略，并就农村小学数学分层作业的评价反馈体系建设提出了建议。文章指出科学合理的分层作业设计是提高农村小学数学教学质量的重要抓手，教师应根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，加强分层设计优化作业内容，并建立完善的评价反馈体系促进学生的全面发展。

关键词：双减政策；农村小学；数学分层作业

一、农村小学数学分层作业设计的重要意义

在"双减"政策的背景下，减轻学生过重的作业负担，提高作业设计的针对性和有效性，已成为农村小学数学教学改革的重要内容。科学合理的分层作业设计，既能够满足不同层次学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣，对于提高农村小学数学教学质量具有重要意义，分层作业设计有利于实现因材施教。农村小学生群体的数学基础差异较大，传统的"一刀切"式作业安排难以兼顾每个学生的实际情况。通过分层作业设计，教师可以根据学生的数学学习能力和水平，为不同层次的学生提供与其相适应的作业，既不会让基础薄弱的学生望而却步，也不会让学有余力的学生感到乏味，从而最大限度地调动每个学生的学习积极性。

分层作业设计有利于培养学生的数学思维能力。在分层作业的设计过程中，教师可以根据教学内容和学生特点，设计出难度梯度合理、形式多样化的习题，引导学生进行深入思考和探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师还可以在作业中融入数学思想方法、数学史料等内容，帮助学生形成良好的数学学习习惯和思维品质，分层作业设计有利于促进教学反思和改进。通过对学生作业的批改和分析，教师可以及时了解每个学生的学习状况，发现学生在学习过程中存在的问题和困难，有针对性地进行个别指导和补差教学。同时，教师还可以根据作业完成情况，反思自己的教学方式和策略，不断改进和优化教学设计，提高课堂教学效率。

二、农村小学数学分层作业的设计策略

在农村小学数学教学中，如何进行有效的分层作业设计是一个值得探讨的问题，以《倍数与因数》一课为例，基础层作业要突出重点巩固基础，对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些针对性强、难度适中的练习题，帮助学生理解和掌握倍数与因数的基本概念和判断方法，比如列举一个两位数，找出它的所有因数和倍数；判断一个数是否为另一个数的倍数等。同时，教师应注重引导学生归纳总结，加深对知识点的理解和记忆，对于学有余力的学生，教师可以适当增加作业难度，设计一些开放性、探究性较强的习题，引导学生进行深入思考和创新探索，比如列举生活中倍数和因数的应用实例；探究完全平方数的特征；尝试归纳偶数、奇数、质数、合数的倍数特征等。通过拓展层作业，学生可以在原有知识的基础上，进一步拓宽思路提高数学思维能力。

对于数学学习能力较强的学生，教师可以设计一些综合性、实践性较强的作业，引导学生运用所学知识解决实际问题，比如利用因数分解的方法进行口算训练；设计有关倍数和因数的数学游戏或数学魔方；开展素数筛选实验等。通过挑战层作业，学生可以在实践中深化对知识的理解，提高运算能力、逻辑推理能力和创新能力。在批改作业的过程中，教师应认真分析每个学生的作业情况，发现学生存在的共性问题。对于基础薄弱的学生，教师应及时进行针对性训练，帮助学生查缺补漏，巩固基础知识；对于学有余力的学生，教师可以适当增加作业量和深度，满足学生的学习需求，促进学生综合能力的提高。

三、农村小学数学分层作业的评价反馈体系建设

科学合理的分层作业设计离不开完善的评价反馈体系。为了更好地发挥分层作业的育人功能，促进学生全面发展，农村小学数学教师应注重加强评价反馈体系建设，形成"以学生发展为本，以过程性评价为主"的评价导向，评价反馈要突出激励性，教师在批改作业时要充分肯定学生的进步和成绩，鼓励学生努力学习，坚定学习信心。对于基础薄弱的学生，教师应多给予表扬和鼓励，帮助学生树立学习数学的信心；对于学有余力的学生，教师应给予适当的鞭策和激励，引导学生不断挑战自我，追求卓越。

教师应根据每个学生的作业完成情况，提出有针对性的评价和建议。对于基础层学生，教师应着重指出学生存在的问题和不足，耐心讲解错题的解题思路和方法，帮助学生查漏补缺；对于拓展层和挑战层学生，教师应给予更高层次的点拨和指导，引导学生进一步拓展思路，提高创新能力，评价反馈要坚持多元化，单一的分数评价难以全面反映学生的学习状况，教师应采取多元化的评价方式，综合考察学生的学习态度、过程表现和结果质量。可以采用学生自评、互评、家长评价、教师评价等多种形式，引导学生全面客观地认识自己，发现自己的优势和不足，不断改进和提高，学生的学习离不开家庭教育的支持和配合，教师应与家长加强沟通和协作，及时反馈学生的作业情况，共同探讨学生的学习困难和应对策略。

结论：

在"双减"背景下农村小学数学教师应树立"以生为本"的教育理念，加强分层作业设计，满足不同层次学生的学习需求。科学合理的分层作业设计要符合学生的认知特点和接受能力，注重习题的梯度性和多样性，加强基础性、拓展性、挑战性作业的融合。同时，教师还要建立完善的评价反馈体系，采取多元化的评价方式，突出评价的激励性、针对性和发展性，促进学生的全面发展，不断探索和创新农村小学数学分层作业才能真正成为学生学习的"助推器"，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周春丽.“双减”视野下小学数学分层作业设计研究[J].考试周刊，2024，（12）：83-86.

[2]孙永超.双减背景下小学高年级数学分层作业设计与管理研究[D].曲阜师范大学，2023.