摘要：生物作为高中教学的重要课程之一，让学生对生命物体的认知更加全面，也会从物质结构、基因、内外在环境等多方面去关注生物话题，可以说是帮助学生更加透彻地理解生命体存在的意义，也是塑造学生价值观的重要学科。高中生物已经步入较为全面且深入的层面，美育资源对于培育学生的生物学科素养也起到了一定的作用。本文基于立德树人的背景，对于美育资源可以在高中生物教学中的有效利用途径进行探讨。

关键词：高中生物；立德树人；美育资源；利用途径

引言：

学生对于生物的印象大概都是较为新奇的，其实生物学是对物质和基因本质上的探索，而与美育资源的结合，更是能够把一些抽象化的内容变得直观具体，结合美育资源加以改进就可以解决生物教学中的许多难题。从而拓展来增强学生的学习兴趣以及探索欲望，从不同角度渗透生物学知识。

一、视觉强化概念，体验便于理解

其实生物学并没有那么抽象，很多概念都可以通过一定的图像来进行讲解，尤其是关于细胞、基因这方面的详细区分，好比细胞壁、细胞核等概念，可以从视觉形态上具象化以便于学生理解。高中生物是对初中知识概念的拓展，所以很多方面的基础知识，学生已经有所了解，只不过具体的深化内容还不够明晰，所以教师可以采用一定美育资料来帮助学生理解。而且算起来生活中到处都是生物学的涵盖范围，教师可以引导学生多做思考探寻，寻找合适的视觉性画面，从画面当中关注到生物学知识。

以《细胞的结构和生命活动》一章为例，教师可以借助互联网强大的资源库进行教学内容搜寻，可以采取模拟情态、虚拟建模等形式来为学生搭建细胞运作的过程，还可以通过不同外形的细胞分布来进行不同情况的分析，包括物质的输入和输出对于细胞的影响，都是可以进行视觉疏解。让学生从视觉角度真切地理解到细胞运作概念，还可以借助一定的音效来增强展现效果，也算是侧面烘托课堂氛围。从感官方面加强认知其实是最直接有效的方式之一，而针对高中学生的学习状态，用较为轻松明了的方式来进行教学切入，也能够让学生从主观上接纳生物教学，引起学生的学习兴趣，走可持续发展路线才有利于培育学生的核心素养。

二、制作演示模型，加强动手能力

生物学科作为学生的基础课程，本身就历史久远。教学内容极其丰富。生物学包含了很多与生命迹象和生命活动相关的内容。随着时间的演变，当下的学生已经不能够再继续套用原有的教学模式。高中的生物教学过程中，越来越多的问题浮出水面。这种情况不仅仅影响了当代生物教学模式的有效性，同时也影响同学们对于知识的吸收和理解能力。我们需要对现在的高中生物教学模式进行改革，通过让学生亲自动手绘图的形式，带动学生学会画图，将绘画和生物相结合，让学生们提升对生物学科的学习兴趣与更好地吸收生物学的知识。

比如在苏教版必修一中，学生们想快速地领受高中生物的重要知识，其中最重要的一个环节就是亲自动手制作模型。比如在学习细胞的基础结构过程中，可以发现在课本上也是在用大量的篇幅进行画图演示，所以在学习这部分内容的时候可以带领同学们自己动手绘制图画，并且学会默背图画。然后在自己制作的图画上的每一部分标记上其名称，如“细胞壁，细胞核”等，这样形式的教学，在每个学生都亲自动手制作一遍过后，就会在他们的头脑中留下深刻的记忆，再次温习时也能够及时地回顾起课堂中老师所讲的内容。

三、进行动画演示，展现生动课堂

提起生物，同学们第一反应想到的就是细胞。因为细胞是地球上最基本的生命系统，他无处不在又是那么的弱小。但是却无法系统地描述细胞这个生命系统。这就是当下教学模式的短板。为了促进学生全面的发展，我们应该对生物教学中的问题进行全面地分析和计划，采用针对性强的教学模式，制定新的目标和计划，制定科学完善的新课程。提升学生对于新知识的探索，勤于思考、勇于实践、爱于观察，从而建立同学们对于生物学新的学习习惯。

教师在讲解《物质进出细胞的运输方式》一章时。由该章节的名字即可得知，本章主要讲解细胞的一个动态变化的过程，所以本章可以利用动画演示的方法物质是如何进入细胞，废弃的物质又是如何输出细胞，以及包括细胞的失水、吸水过程。在这部分内容中，如果不利用动画演示很难向同学们展示出这样一个动态变化的过程，所以动画演示教学对于高中生物教学来说至关重要。必要的情况下，可以为学生们布置课下作业，同学们集体搜集或者动手制作此类动画演示文件，并且在课堂中演示，这样一个使同学们参与其中，这样的做法会急剧增加学生们的成就感及自信心。

结语：

好的教学方式往往需要提升学生的主观能动性，从兴趣方面切入也好，从美育角度引入也罢，只要能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，就能够构建高效教学课堂，教师也可以多做融合尝试，在立德树人基础上，运用和美学相关的内容，为学生提供良好的学习体验。

参考文献：

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