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摘要：本文探索在融乐课堂理念下，多维度融入中国传统节日文化，探讨在小学阶段开展不同年级融入中国传统节日文化的课程设计，培养学生英语阅读素养、语言表达、表现力和创造力。帮助学生掌握英语语言实践运用能力的同时，引导学生建立爱国情怀，落实立德树人育人目标，让英语课堂成为文化传承的第一课堂，让中华传统文化真正内化于心，外化于行。

关键词：新课标；传统文化；中国故事

我们国家有着几千年积累的文化精华，内涵丰富，形式多样。但是在英语课堂普遍学习和传播西方文化，很少融入中华传统文化知识，导致中国文化失语症。提到要讲好中国故事，传播好中国声音。我们通过学习，大胆探索中国传统故事、优秀传统文化与英语教学内容有效融合，深入挖掘中国传统节日文化，走进课本，落地英语课堂解决现阶段小学英语教学中中国优秀传统文化缺失的问题。帮助学生掌握英语语言实践运用能力的同时，引导学生建立爱国情怀，落实立德树人育人目标。

一、课标引领

1.立德树人的总目标

新课程标准提出要把立德树人作为我们教学的根本任务，坚持面向全体学生、全面把握英语课程的育人价值，发展学生的英语学科核心素养。我们在教学中要帮学生在真实情境里感知、体验、学习和运用英语知识和技能，发展跨文化沟通和交流能力，树立国际视野，发展积极的思辨能力。

2.传统文化的融入

英语新课程标准提出要将我们中华优秀的传统文化融入英语教育教学的要求。中国传统文化有着几千年的悠久历史，有着丰富的内涵，融入传统文化，有助于培养学生的家国情怀和文化意识。英语课程具有对比中外文化差异的优势，我们借助课堂、通过融入传统文化，有助于梳理文化内涵，树立文化自信。

二、力学笃行

（一）以教材为抓手，融入中国传统文化

英语教材是学生学习的重要来源，扮演着重要的角色。它是英语语言学习的载体，在体现和弘扬文化方面发挥着重要的作用。因此，我们从教材挖掘传统文化教学点，以单元整体为实施的基本单位，系统的、全面地将各中华优秀传统文化点有机地链接。

1.教材中可以融入传统文化的教学点

教科版小学英语教材中每册都有一定比例的中华优秀传统文化元素，其中多个模块都可以融入中华优秀传统文化教学。如：在三上Toys的模块中，我们可以融入中国古代的传统手工艺（剪纸、蹴鞠、灯笼等），在四上Clothes的模块中，可以由现代的衣服引申到各类中国传统服装；在五下Foods and drinks的模块中，我们可以融入中国传统的饮食文化（点心、火锅和饭桌礼仪等）。在五下的Seasons模块，我们可以通过季节变化融入节气的知识；在Travel模块中，也介绍更多中国的名胜古迹；在六上Festivals的模块中，直接体现了中国传统节日及习俗（春节、端午、中秋等）；在六下Famous people的模块中，我们可以让孩子们认识更多中国历史上出现的名人。

2.课堂教学实践案例

下面以义务教育教科书六上Module 6 festivals单元整体教学为例。

首先此模块是六上Module 6的Chinese traditional festivals，属于“人与社会”主题范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群下“世界主要国家的传统节日，文化体验”。

经过设计，整个单元模块的主题内容框架图：

单元课时具体安排：

第一课时是词汇课，教学重点是多个中国传统节日的名称及活动词汇的掌握；教学难点是学生能在情境中连贯表述自己喜欢的节日及在节日里可以做的一些活动。在教学中，教师设计了一个有趣的环节，通过不同节日的声音让学生猜一猜节日名称，不仅滚动操练了节日词汇，更让学生沉浸式体验相应的节日氛围，感受中华传统文化的魅力。之后通过图片、视频多形式介绍不同传统节日的活动和食物，让学生在学习新词汇的同时，也能进一步了解不同传统节日里的丰富元素。在输出部分，学生通过My favourite festival is...句型介绍自己喜欢的节日，以及we usually do/eat...的句型讲述节日里的活动，表达自己对该节日的喜爱之情。综合看来，这节词汇课从视觉、听觉上学习并滚动了节日的词汇，还介绍相应节日的传统食物和传承下来的精彩活动，让学生感受中华文化的博大精深。

第二课时是听说课，主题是Dragon Boat Festival。通过思维导图，我们可以清晰地看到学习内容分别是端午节的日期，来源，食物及其活动。本课时通过端午歌曲导入，复习上节课关于端午节的食物和活动词汇，并在课文教学中找出端午日期，将这几部分通过口头和书面再次巩固。在这个过程中，学生对端午节有了一个全面并深入的了解，感受中国传统节日的源远流长和传承的重要性。之后通过视频让学生了解了端午节的来源，激发学生的爱国情怀。

第三课时也是听说课，主题是Mid-autumn Festival。众所周知，“团圆”是老子道法自然的产物，是“天人合一”哲学理念的高度体现，是中华民族特有的文化价值理念。这节课的导入部分让学生欣赏满月的图片，一开始就把中秋节“团圆”的象征意义呈现出来，因此让学生对传统文化中的精神有更深的认识和理解。之后还播放了关于“嫦娥奔月”寓言故事的视频，另外还有古诗方面的拓展，如：“举头望明月，低头思故乡”“但愿人长久，千里共婵娟”等，让学生在情境中感受到，花好月圆夜，一个人独在他乡之时，思念之情总是如此地浓烈，正应该是骨肉团圆之时，可以感染到他们在日常生活中更加珍惜和家人共聚的时光。

第四课时是主题为Spring Festival的听说课。春节是学生较为熟悉的重要节日，本课时导入采用头脑风暴的形式，让学生联想自己在春节的活动并进行简单的口头输出，多种多样的活动让学生感受到，春节是中国最重要、最盛大、最热闹的节日。而且，春节意味着新的一年开始，教师询问学生的新年祝愿，让学生感受春节的美好和人们对美好新年的憧憬。最后输出环节让学生向外国朋友介绍中国春节，从time，origin，food，clothes再到activities，用英语讲好中国传统，介绍优秀传统文化，增强文化自信。

第五课时是主题为Lantern Festival的读写课，元宵节只出现在教材中的一道题里，但教师可以将其作为补充，让学生能够介绍更多的中华传统节日。本节课以参观中国节日博物馆作为主线，精泛读结合阅读两篇，让学生输入和内化语言，总结归纳出介绍中国传统节日的协作框架。

第六课时是绘本课，本课选取了外研社绘本第六级的Lion Dancing。前面五个课时都是传统节日，至此延伸到传统民间表演艺术。舞狮包含着丰富的文化内涵和象征意义，它既是扬民族之威、立中国之魂的重要仪式，也是海外同胞认祖归宗的文化桥梁，其文化价值和影响十分深远，因此这个绘本也是非常符合本单元主题的。本节课的主线由When， why， how串连起来，学生能从中了解舞狮的由来，并在图文的描述下获取舞狮的过程以及寓意，让学生了解中国舞狮传统民间艺术的内涵，传承中国传统文化和增强文化意识、文化自信。

（二）以活动为载体，渗透中华传统文化

1.课外资源的拓展

1） 绘本推荐：绘本图文并茂，有精美图画，语言丰富，生动故事情节，学生喜欢观看，而且也刚好弥补了教材的语言局限，为教学拓展语言量。我们向学生推荐丽声名著分级绘本、丽声北极星分级绘本、《冀渡英语分级阅读 文化中英语学习绘本》等有中国传统文化绘本。《冀渡英语分级阅读 文化中英语学习绘本》里面包含对中国传统节日介绍、中国传统习俗（如）成语故事、中古传统人物等，比较全面、系统。

2）音、视频的推送：每周两次的午读时间，我们给孩子播放一些有关的视频做视听渗透，从视觉和听觉刺激学生对中国传统高文化的渗透，更好提高英语的听说能力和语感。

视听视频音频如：festive China，话说中国，了解中国各个传统节日和节气主题内容；

Hello China你好中国，了解筷子、长成、孔子、唐装等代表中国传统文化精髓的内容，而且还是中英双语字幕，适合学生快速理解视频内容。

外研社关于优美古诗词的英语翻译，如春晓、清明等等......

万象中国China bouquet， let’s go to  China等

2.专题活动

创意活动：绘本剧大赛、讲绘本故事大赛、中国好故事朗读者大赛、春节阅读手抄报

创新作业：六年级集五福活动、wish at Chinese New Year，学生在寒假，录制新年祝愿视频；五下M4有介绍北京旅游视频征集作业、寻访名胜古迹、travel booklet等等。

三、注意事项

1.注意研读语篇，从内容出发，在课中适当拓展中华优秀传统文化，做到文化内容不脱离语篇。

2.课前要为学生提供具体的相关文化知识研学案，让学生带着问题主动查询文化知识，充分发挥学生的主观能动性，达到最优效果。

3.善用对比教学法，引导学生比较中西文化的异同，加深对文章内容的理解，从而培养学生热爱中华优秀传统文化。

4. 课后在教师的指导下进一步拓展延伸和实践体验，学习和中华优秀传统文化相关的词汇和句型，学会用英语来讲好中华优秀传统文化，达到学以致用的目的；

5. 教师要树立正确的传统文化教学理念，深入学习和理解中华优秀传统文化，提高自身传统文化素养。

6.英语教学中传统文化的融入，要结合实际，以真实的情境，自然过渡，切不可强行植入，所以，教师需要认真思考，寻找适切的整合点。

参考文献：

[1]陈广真.当代中国儿童绘本创作中的传统文化表达[J.艺海，2020（06） ： 163-162.

[2]郭丽娟.我国儿童绘本发展存在的问题及对策[J.出版参考，2019 （09） ： 54-55.

[3]严鑫.传统文化在儿童绘本设计中的应用研究[J].艺术科技，2020 （02） ： 105-106.