摘要：在新课程改革理念的指导下，需要在保证学生综合素质的前提下，对学科的教学设计和模式选择进行探索，更新教学方法。学习任务群作为近年来流行的一种教学模式，在整个小学教学中得到了广泛的应用。语文学科作为学生学习的基础教学任务，将学习任务群与小学语文课堂相结合，既能巩固学生的基础，又能开阔学生的视野，让学生找到学习知识的新思路。

关键词：学习任务群；小学语文；教学

在新课程改革的背景下，语文课堂教学模式不断探索和创新，而传统的教学模式强调知识的传递，忽视了学生学习的主观能动性。为了更好地激发学生的兴趣，提高学生的核心素养，教师提出了任务小组的学习模式，力求在培养学生兴趣的前提下推动教育改革的发展。

一、基于学习任务群的小学语文课堂教学的重要性

首先，时代的飞速发展下，教育理念也在不断创新，并更加适用于当前的综合素质培养。语文教学中包含着多种素养，能够较好地吸引学生，获得进步。所以为了更好地让学生学到知识，教师在课堂上应该与时代相融合，逐渐地引出适合学生学习的相关内容，贯彻相关理念的同时为学生综合素养的提升奠定基础。

其次，语文科目已明确规定了核心素养内容在课堂中渗透，教师要为学生提供良好的学习氛围。各种语文教学活动的开展都可以成为教师渗透核心素养的渠道，再加上教师精心地设计，一定能吸引学生注意力，使学生沉浸在语文的多彩世界中。

最后，小学语文教学需要培养学生良好的学习习惯，以便后续进入初高中时迅速适应学习的状态，调动学习的积极性。而任务群的出现，刚好可以实现这一目标，给学生带来更丰富的体验，满足课堂教学的需要。

二、基于学习任务群的小学语文课堂教学策略研究策略

（一）构建系列任务

语文教材中，每个单元的语文教学都包含着基本方法、能力、学习内容等多个方面，教师想要理清语文的知识，就需要把握核心素养和目标方案，设计学习的任务，这样才可以让学生更好地理解知识。例如：教师在引导学生学习《太阳》这一内容。本节课的语文要素是让学生了解说明性文章的含义，说明方法以及用恰当的方式将某项知识介绍清楚。《太阳》这篇文章是一篇说明文，通过列数字作比较、打比方的说明方法，介绍了与太阳相关的知识，也说明了太阳和人类之间的密切联系。为了可以更好地把握核心，精准定位目标，接下来教师可以从以下几个方面入手。首先，太阳对整个人类地球都有重要的影响，可以为学生提供丰富多彩的学习环境。利用多媒体信息技术展现相应的视频、图片或者是音频，多感官去感受太阳对人类的重要性。有时间的情况下与其他学科相联合，实现不同学科之间的整合。比如可以与美术老师相融合，让学生通过绘画的方式画出太阳对大地的影响，进而理解大自然的神奇之处，做到明确核心和具体目标。其次，教师要让学生熟读文章，找到关键词句，为落实语文素养奠定基础。最后，梳理课文脉络，聚焦段落。每个步骤都是环环相扣，缺一不可，教师对每项任务还需要进行细化，制定出具体细则，让学生的学习逐层突破重点。

（二）任务驱动学习

整合学习的内容、情境、方法等多项要素是构建学习任务群的主要方法之一。作为语文教师想要实现高效率的教学、想要将任务群顺利地引入语文课堂，就需要优化教学过程，落实核心素养。首先，教师要根据核心目标整合系统性的学习资料，帮助学生逐步加深对所学知识的认识。比如：教师在引导学生学习《海底世界》这一内容。本节课需要让学生了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，这是这篇课文的重点，当然也是难点。教师不要想着学生一下子就能掌握重点，达成对应的目标。所以在这一问题上，教师在设计任务时可以将传统的读词写字转变成分组认读。简单来讲就是将与海底相关的动物也好，植物也罢，从这些角度出发，引导学生去学习几组词语，通过正确的认读，感受海底世界的特点。这种侧面角度规划任务能进一步提高学生的理解能力，当然对于学习内容的整合也可以变得更加的有效。其次，为了能够有效突破重难点，要为学生搭建有效的知识框架。众多方法中，图式框架能更快速地帮助学生理清脉络。此项方法说的含义是引导学生提取课文段落或者是关键句，结合图式的形式展开梳理，通过不断地观察、对比去发现课文的重难点。图形可以是横向的，也可以是竖向的，更可以是泡泡型的，只要是能让学生梳理文章内容，获得思维上的训练，都可以称之为有效的图式支架。

（三）延伸任务空间

新课程改革标准背景下，强调教师需要在积极地实践中积累知识并构建真实的情境，让学生将所学的知识运用到情境中，达到学以致用。所以任务驱动教育理念的开展，教师要关注课堂的延伸性，将课内知识引入到课外，实现时间、空间等多方面内容的融合。例如：教师在引导学生学习《草船借箭》这一内容。教师在课堂上就可以借助互联网的优势，让学生将语文知识融入到真实的生活中。可是草船借箭是很久之前的事儿，在真实的生活中不可能出现一个人要去借十万支箭这样的事情。接下来，教师可以让学生借助线上平台进行演绎，将整个故事情节演绎出来，这也是从课内引到课外的一种方式。教师在借助平台进行点评，帮助学生在实践的过程中巩固学习方法，掌握所学知识。此项任务完成后，教师可以给学生另外一个锻炼的机会，那就是以语文要素为指引，引入类文阅读训练。也引入一些相似的内容让学生展开训练，以此来探查学生是否真正的理解内化了相关知识。这一环节教师不要给予帮助，而是全程成为一个引领者，观看学生学习的情况如何。

三、结束语

综上所述，小学语文在长期的发展过程中能够更好地适应新时代需求，将各种各样的教学形式结合起来，有效达成学习任务群背景下的相关活动。所以语文教师需要通过任务导向进行相关教学，将课堂变得丰富多彩，进而促进学生的长期发展。

参考文献：

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