摘要：随着社会的发展，双减政策已经逐步渗透到各个教育领域，对于学生的德、智、体、美、劳发展起到了一定的推动性作用。少先队活动是学生德育发展的重要环境，能让学生通过活动形式了解政治、弘扬党的精神，提升自我认知。尤其是农村小学，更加迫切地需要对学校少先队活动进行改变和提升，可以通过学习党史、红传承色故事、规范少先队管理制度等，让少先队活动在双减的政策下得到更加优质的改善。本文将对于双背景下农村学校少先队活动的开展进行策略研究。

关键词：双减政策；农村学校；少先队；活动研究

引言：

少先队活动是学校教育过程中的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。不仅可以发展学生的爱国意识，还可以培养锻炼学生的团结合作意识、责任意识、自身的个性化发展。以及解决问题的意识和创造意识。因此在农村学校，想要开展好少先队活动，发挥出少先队活动的教育价值少先队辅导员就必须先提升自身对于少先队活动内容和发展方向的理解和认知，这样才能有效引导农村学生积极参与少先队活动，进而获得成长。凸显出农村学校少先队活动开展的教育价值。

一、合理利用学校资源，开展党史教育课程

学校资源是学生各项学习发展的重要场地，不仅方便，可实现，还具有持久性，可以有效推进学生学习发展。同样在农村少先队活动的开展过程中，合理有效的利用学校资源对少先队员进行党史教育也是一件非常值得推荐和可行的教育策略。可以通过相关书籍学习，然后让少先队员进行讨论，演讲等形式进行。这样不仅可以激发学生对于学习党史的兴趣和积极性，还可以培养少先队员们的语言表达能力，促进少先队员们之间的情感，加深理解和记忆，进而有效提高少先队员的党史学习效率，促进农村小学少先队活动的持续开展。

例如，农村学校可以在建党节前夕，组织少先队员开展建党知识学习，这样学生就会非常容易的了解党的历史发展背景和建党日期等信息，了解到建党的不容易，感受党的伟大，意识到当下社会的幸福来之不易，从内心深处受到熏陶，获得一定的品质教育。而且这个过程中，辅导员一定要安排少先队员对重点学习内容进行内容记录。之后辅导员还要安排少先队员对建党时间、人物等历史细节内容进行分组讨论，并总结出自己的感受。然后每一组选出一个代表进行党史感悟分享。这样的引导方式简单有效，非常符合双减政策，不仅可以引导学生深入学习党史，还可以促进少先队员其他方面的发展，从根本上引导农村学校少先队员产生爱国意识和报效祖国的远大抱负[1 ]。

二、借助本土资源，传承红色文化展示

红色文化教育可以加强少先队员的红色基因，可以让少先队员通过接触、了解到更真实的红色资源历史，感受到中国共产党的艰苦奋斗和生生不息这样一种精神和品质，这样的红色教育会更加深刻，教育影响力会更强。而本土资源教育一直是学校教育的特色，可以更好更高效地提升教学效率。因为本土资源本身就是发生或者出现在学生身边的真实事件或者物体，这样教育起来学生更容易体会理解。将两者相结合对少先队员进行引导教育，可以促使农村学校少先队活动开展得更加有效[2]。

例如，学校可以搜集整理当地的一些红色故事如“台儿庄战役”，通过讲故事的方式向少先队员传递故事的详细内容和细节，同时还可以为少先队员提供和红色故事相关的地点、物品等照片，这样可以让少先队员的感知更为真实和深刻，让少先队员意识到红色故事就在在自己的身边，这样可以更好的引导少先队员感受红色文化精神。最后辅导员可以安排少先队员根据自己了解到的本土红色故事内容结合感受创作相关手抄报。让少先队员将感知到的红色故事内容通过艺术形式表现出来。让学生学会用更多的方式表达对历史事件和先烈的铭记。然后开展相关主题的手抄报展览，让更多的农村学校师生学习党的艰苦奋斗精神、感悟民族的伟大，将红色故事的教育价值最大化。

三、加强制度管理，提升管理品质

除了以上的内在教育，想要管理好少先队，让少先队活动有教育价值，还需要不断加强少先队的管理制度，这样才能让少先队从内而外地有效开展。但是在农村学校少先队的管理情况并不乐观，很多少先队辅导员的自身意识本来就跟不上，认为少先队只是一个形式而已，所以在管理过程中就比较松懈，导致少先队员的思想也随着辅导员发展，最终让少先队活动失去了原有的教育价值。想要改变这一局面，学校必须根据学校的实际情况对少先队制定出一些有效的管理制度，这样才能成为一个系统性的少先队，才能提高农村学校少先队的整体品质[3]。

例如，学校可以先从少先队管理人员开始，定期的进行少先队管理培训活动，在培训过程中，学校可以搜集一些好的少先队管理案例来进行分析学习，进而达到影响教育的效果。让辅导员知道少先队活动开展的意义和价值，进而提升少先队管理人员自身的认知，掌握一些少先队活动开展过程中的技巧。例如组织少先队员进行红色故事的舞蹈学习，话剧表演等以此丰富少先队活动开展的内容，让少先队充满活力。同时让少先队管理者通过培训认识到以身作则、榜样为先的意义和价值。例如辅导员的言谈举止、礼仪动作等。层层教育引导，形成一个系统的教育网，通过这样的少先队管理形式推进每一名少先队员的发展和进步，进而让农村学校的少先队活动内容丰富、有效且有序地进行[4]。

结束语：

总的来说，双减政策的落地，对于农村学校教育事业的发展是有着非常大的推进性作用的，为少先队活动的发展也提供了一定的发展空间。但是想要让少先队活动发展得更加有教育价值，还需要通过一些教育手段，不断帮助少先队员学习党史、传承红色基因以及制定相关的管理制度。只有这样少先队员才能获得全面发展，才能让农村学校的少先队活动开展得更加有价值和意义。

参考文献：

[1]孙雅.农村小学少先队活动课程资源开发研究[D].天津师范大学，2022.

[2]张进萍.少先队工作自主发展策略初探——以西宁市湟中区土门关乡中心学校为例[J].青海教育，2020，（Z3）：43.

[3]胡婷婷.盐城市S县农村小学少先队辅导员的工作现状研究[D].华东师范大学，2020.

[4]陈正东.新时期农村学校少先队工作的若干思考[J].课程教育研究，2020，（07）：19-20.