摘要：职业生涯是人生中的重要部分，是一个持续的过程，同时也是义务教育阶段教学的内容之一。职业生涯教育从义务教育阶段开始直到未来就业，所以从小培养学生的职业生涯观念极其重要。而小学语文学科兼具包容性、丰富性，古今中外均有涉及，更是辅助学生理解高年级段学生的职业生涯启蒙教育。为此，本文将对“职业生涯启蒙教育融入小学语文教学的路径”展开探索并提出相关的建设性建议。

关键词：职业生涯启蒙教育；小学语文；教学路径

一、引言：

职业生涯启蒙教育的黄金时期便是小学高年级阶段，该阶段的学生从生理上分析，他们求知欲旺盛、自制能力变差甚至些许叛逆，渴望独立但又略带幼稚，好奇心旺盛，对待事物有自己的理解与认知，所以在高年级段渗透职业生涯教育引导学生正确认识未来职业，从而提高学生兴趣动机水平，挖掘学生的个性潜能。然而，当前小学语文教学主要以学科教学为主，忽略了职业生涯理念的渗透，不利于引导学生树立正确的职业观。

二、职业生涯启蒙教育融入小学语文教学的策略

（一）设置职业情境，渗透职业教育

情境化教学是课程教学的高效教学方式，教师依托信息设备为学生创设职业生涯教育情境，将其巧妙融入小学语文课程教学中。以情境化教学的形式勾起学生的好奇心，以情境趣味化渗透职业教育。

例如：小学语文部编版五年级下册第五单元主要设计人物描写和刷子李学习，其中“刷子李”一文刻画了技艺高超的形象，他是一名粉刷工，粉刷技艺高超、人人叫绝，文中更是从正面描写和侧面烘托两方向展开。为增强课程的形象度，教师利用多媒体为学生呈现“刷子李”粉刷时的视频并带有解说，从视觉和听觉角度感受刷子李的高超技艺。文中描写“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆……”这一情境加深了学生对人物形象的理解。

（二）组织体验活动，培养职业兴趣

职业生涯启蒙教育的融入不能仅仅止于思想渗透和理论普及，所以语文课程要注重学生的体验感，多多组织职业体验活动，引导学生亲自感知职业魅力，从而培养学生的职业兴趣。

例如：小学语文部编版教材六年级第二单元学习时，该单元包含“鲁滨孙漂流记、骑鹅旅行记、汤姆·索亚历险记”等内容，它们都刻画了一个个栩栩如生的人物形象，都关于冒险与旅行，所涉及的职业是旅行家、航海员等。教师借助多媒体为学生播放虚拟视频，为学生创设旅行家的虚拟情境，模拟海上真实情境，引导学生去解决问题，感受旅行家职位的艰辛与快感。很多学生纷纷表示：旅行家是一个伟大的职业，或许在无意间探寻出新航线，为人类旅行做出贡献；还有学生表示：旅行实在冒险，很多自然未知的风险，甚至都危及人的生命，是刺激、危险并存的职业……在虚拟情境体验后，很多学生对旅行家职业有了正确的职业认知，也会有部分学生因此产生了浓厚的兴趣，渴望去探索世界，探究未知。

（三）基于学科性质，培养职业能力

学科性质不同，学科研究方向不同，故而职业生涯教育与小学语文课堂的融合需考虑综合因素，专注培养学生的职业能力。以语文学科为例，教师要深挖语文教材资源，介绍名人名家，了解名人人生轨迹，树立正确的职业观和三观；组织语文学科辩论赛，提高学生辩论能力等等，为未来职业做好准备。

例如：小学语文五年级上册第六单元围绕父母之爱进行了单元学习，单元学习结束后教师可以组织学生以小组为单元就父母之爱展开辩论，锻炼学生的表达能力。部分学生认为父母之爱是很神圣、很珍贵的存在，必须尊敬父母、珍惜父母之爱；还有的小组坚持“父母之爱不可过度溺爱”的理念，现当下部分小学生的生活自理能力较差，甚至对家长的依赖性过强，导致小学生整体的自主水平下降，所以父母之爱很伟大但是不可过度溺爱……基于语文学科性质，组织学生以小组为单位开展辩论活动，辩论赛的举办锻炼了学生的语言表达能力，对于后期演说家、宣讲者等职业的发展有重要意义。

（四）设计职业作业，实现学科融合

作业设计是课程教学中的最后一个环节，也是重要的衔接环节，衔接课下与课上，要想将职业生涯教育融入小学语文教学中，需尝试革新作业设计结构，加入有关职业的作业，从而促进学科融合。

例如：部编版五年级下册“形形色色的人”写作学习时，教师可以增加一项要求，要求学生在描写形形色色的人时要介绍他或她的职业，以及对待职业的看法。将其作为一项写作要求列入其中，从而牵引学生写作思维，引导学生去了解更多关于职业的信息。有的学生写了消防员，表达了自己对消防员这一职业的向往与职业的敬佩之情，并通过现实生活中自己的所见所闻将消防员的形象具象化，以动作、语言、神态等描写方法切入，从而刻画出栩栩如生的消防员；还有的学生写了医生并借助医生这一职业叙述表达自己未来的职业规划，医生是白衣天使，救死扶伤，职业赋予了医生这份工作使命感和神圣感，所以期望成为一名白衣天使，救死扶伤，治病救人，给更多人带来生的希望，见证生命的延续与精彩……通过设计职业作业，提高学生的职业认知，渗透职业理念，实现语文和职业生涯教育的完美融合。

结语：

职业生涯教育的开展为学生了解职业，了解学科知识的实用性提供了学习平台，有利于学生将学科知识与职业生涯巧妙结合，从而提高学生学习的主动性。为此，本文将对“设置职业情境、组织体验活动、培养职业能力、设计职业作业”四点切入，旨在将职业生涯教育融入小学语文课堂，引领正确的职业观，激励学生成长发展。

参考文献：

[1]李昱.小学语文教学与劳动教育融合共育的实践研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2024，38（02）：78-83.

[2]苏惠娜.小学职业启蒙教育实施问题与对策研究[D].广西师范大学，2023.

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