摘要：在新课改的逐步推进下，在新一轮课程改革的大背景下，小学音乐教育和德育教育相结合的教育思想已逐步成为一种被广泛认可的新型教学模式。正如我们所知道的那样，音乐教学本身就有一种艺术价值，它可以使学生们的艺术情感得到陶冶，开阔他们的眼界，使他们对美的认识得到发展，使他们的人格得到发展，使他们的审美趣味和道德认识得到提高，使他们的思想品质得到提高。通过对这一现象的分析，我们可以更好地理解小学音乐与德育教育相结合的途径，并将其融入到音乐课堂中，以促使学生的迅速生长与健康发展。

关键词：核心素养；小学音乐；中华优秀传统文化；德育教学；融合路径

引言：

在小学，音乐是一门很重要的课程。小学音乐的教学目标在于培养学生对音乐的兴趣；让学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力；培养学生对音乐的兴趣，陶冶情操，健全人格。因此，教师们在教授音乐课程的同时，还应将基本德育课程融入到音乐课程中，对学生进行道德教育。从学生的学习、成长等方面进行综合考虑。教师们可以利用教学工具创造出一个音乐环境，教学生们如何去学音乐，让他们能够更好地了解中华优秀传统文化，为德育的渗透提供契机。在教学过程中，教师既要发展学生音乐教育，又要通过音乐教育最大限度提高学生的道德品质。

一、音乐在德育教育中具有较强的作用

（一）心理和生理上的压力的释放

音乐是一种艺术性的学科，对人的身心发展起着重要的作用。在小学音乐教学中，音乐对学生道德的教育作用及其潜在的价值，是其它学科所不能替代的。小学生在学习上的压力，通过听音乐可以让他们放松，让他们的心情变得轻松，让他们的精神和身体上的压力得以释放。

（二）对学生爱国情感的培育

随着我国社会主义核心价值体系的不断完善，音乐教育已成为人们关注的焦点。在课堂教学中，教师要选择有内涵和价值的乐曲，才能有效地培养小学生的社会主义核心价值观。在漫漫的艺术长河中，有着大量的爱国主义音乐作品，在小学的音乐教育中，可以用这些作品来激发学生的爱国情怀，来加深对中华优秀传统文化的认识，从而将其内化，并将其转化为行动，从而成为一名爱国的实践者。

二、音乐核心素养视域下中华优秀传统文化与小学德育教学深度融合的路径

（一）多元化的课堂教学方法

传统模式单一的音乐教学法相较现代音乐课堂在某些方面是稍显落后的，在课堂上，教师对歌曲乏味的讲解并不能提高学生对音乐欣赏的热情，而仅通过音频播放，也无法让学生们感同身受地了解到歌曲的深刻含义。教学方法的革新已成为当务之急，在课堂上，教师要针对不同的课程内容，设计出丰富多彩的教学手段。比如，在学习一首乐器演奏的作品时，可以把乐器的简单教学与课堂结合起来，让学生们学会表演，亲身体会到创造音乐的全过程。这既能提高他们对音乐的热情，又能培养他们的情感，建立他们正确的世界观。例如，在学习《粉刷匠》这首歌曲的时候，教师可以通过创设“刷墙”的劳动情境，来启发学生对所学知识的创新思考，从而使学生的想象力得到充分的发挥，既能让学生对歌曲的印象更加深刻，又能使他们的发散思维得到发展，从而使他们敢于表现，并了解“劳动最光荣”的优秀文化，自信大胆地塑造自己的人格。

（二）对艺术欣赏，道德修养和美学修养的同步培养

小学生正处于发展的早期阶段，通过他们对音乐、文化和艺术的感知和学习过程接受艺术“启蒙”教育。学习的主要目的和任务通常是学唱和欣赏音乐，主要是掌握对艺术作品的基本认知，为学生的学习打下良好的基础。因此，尽管小学音乐教师将德育内容与教学主题相结合，但他们必须从艺术的角度帮助学生获得学习经验，从中华优秀传统文化入手，逐步培养学习音乐的兴趣。引导他们在形成正确的思想价值观的同时，增强对音乐的艺术感知。在日常生活和学习中，建立对音乐和艺术文化学习的习惯，以确保任何音乐教育都能科学地与道德思维元素相结合。例如，在小学音乐教师进行艺术文化知识和德育素质教育内容的融合过程中，可以适当地选用“苗家乐”、“勇敢的鄂伦春”、“乃呦乃”等少数民族音乐，让学生在课堂学习的气氛中聆听、歌唱和舞蹈。营造浓厚的艺术氛围，使学生们在欣赏与研究的过程中，心中充满了热爱，从而体会到中华优秀的传统文化，这既能增强他们对民族音乐文化的认同感和归属感，也能感受到音乐传承的特殊魅力。另一方面，通过对作品的欣赏，环境的引导，教师的指导，能让学生的音乐素质和道德品质得到真正的融合和发展，让学生的音乐潜能得到最大程度的发挥。

（三）促进小学生的心理健康成长

情感是会相互感染的，因此，在平时的音乐鉴赏中，教师要多引导学生去欣赏一些积极向上的音乐作品，激发他们的学习欲望，使他们能够从音乐中获得力量，为他们的身心健康发展提供必不可少的动力。心理健康教育作为学校教育的一个主要内容，也日益引起人们的关注。音乐是一种人的情绪表现形式，它具有一定的心理治愈作用，教师在音乐教学过程中将积极健康的思想灌输给学生，有助于他们建立起积极的心理暗示，从而推动他们的心理健康发展，促进德育教育。例如，教学《小羊过桥》中，教师就运用音乐欣赏来营造一种积极向上的氛围，从而使学生的精神得到健康的发展。首先，在这一节课中，为学生播放小羊过桥的音响，让学生们认识到交响曲的构成，使他们能够辨别一些经典的交响曲，并且在欣赏乐曲的同时，体会到小羊的智慧和勇气，从而培养出一种积极向上的心态。以此为指导，教师引导学生对音乐作品进行细致的剖析。通过音乐鉴赏的方法，引导学生们认识到交响乐，体会到各种乐器的神奇结合，再进一步深刻体会中华优秀传统文化的魅力，使他们在对乐器声音的分析和音乐故事的讲述中，增强自信心，为他们今后的音乐学习提供一种积极的心理暗示，丰富了他们的课堂生活。

结束语

总之，要把德育教育融入小学音乐课堂，绝非一日之功。对学生进行道德教育的有效途径，是一件值得每一位音乐教育工作者去探讨的课题。在现实的教学中，小学音乐教师们还可以通过优秀传统文化的渗透，让小学生们加入到音乐课堂中来，逐步增强他们对音乐的探究欲望，真正地感受到音乐的热情与魅力，使他们的音乐素质和能力得到全面的提升。

参考文献

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