摘要：系统科学的品格教育可以帮助幼儿在成长的整个过程中获得尊重、责任、仁爱、乐观等多方面的良好品格。本文基于积极心理学的研究背景，探寻通过幼儿园品格教育促进幼儿身心积极发展的策略方法。通过相关理论研究以及品格教育案例分析，旨在丰富幼儿园品格教育实施的理论基础，进一步完善幼儿园品格教育实施的策略，为提升幼儿积极心理品质、家长育儿方式，教师品格教育策略提供范式。

关键词：品格教育；心理韧性；积极心理学

心理韧性（resilience），也被翻译为“心理复原力”，“心理弹性”等，因为研究发现一些在儿时经历过严重压力或逆境的人，长大后并未受影响甚至发展的更好。心理弹性的作用过程是一种动态机制，涉及内部和外部保护与风险流程之间的相互作用，是一种回弹，反弹的过程趋势。研究者认为心理韧性是个体具有在恶劣的环境条件下依然能快速恢复良好状态或者快速适应的能力。在外界环境变化时，心理韧性所表现出来的心理行为的变化，并达到对环境的动态调和与适应。对于幼儿，他们的的重大压力来源包括入学焦虑、搬家、父母离异、被同伴欺负等等。对于心理韧性较强的幼儿往往能较快从逆境中走出来，同时选择勇敢面对挑战和问题，而心理韧性较弱的幼儿往往会比较消极看待问题，难以及时调节自己的负面情绪，从而让造成更为严重的心理障碍。

幼儿品格教育是指教育者有目的、有计划、有组织地对学前儿童的思想品质、道德行为实施教育、引导和规范的持续动态过程，是学前儿童自主建构品格的内化过程，也是道德意识的外化过程。幼儿园品格教育通过一系列精心设计的活动和课程，帮助幼儿建立积极的人际关系，学会合作与分享。这些活动不仅能够增强幼儿的自我认知，还能培养他们的同理心和责任感。通过角色扮演和情景模拟，孩子们能够更好地理解他人的感受，从而在面对挑战和困难时展现出更强的心理韧性。此外，品格教育还鼓励孩子们面对失败和挫折时保持乐观态度，学会从错误中吸取教训，这些都对幼儿的心理韧性的培养至关重要。在儿童心理韧性干预研究中发现，教育者应该注重为幼儿提供一个积极的教育环境，从幼儿的社会、语言等领域尽可能地促进其全面发展。因此，本文想探讨幼儿园品格教育对幼儿心理韧性的促进发展作用，为教师的教育教学提供实践依据和策略。

一、促进幼儿与他人建立良好关系

好的“关系”是心理韧性的基础，当孩子与他人建立良好的关系时，包括亲子关系、祖辈关系、师生关系、同伴关系等，幼儿就会感受到来自他人的爱与温暖，会让幼儿获得探索世界、解决问题和应对困难的安全感和自信。这是幼儿开始和世界建立联系的第一步以及基础前提，如果有一个良好的心理环境，每个人都会发现真正自我和发挥自身的全部创造性和潜在能力。而品格教育往往会提供多种类的交往故事，让幼儿在德育叙事的过程中学会如何与他人相处，同时如何解决与他人之间的矛盾冲突，学会宽容待人，同时形成良好的社会关系。同时，品格教育在实施的过程中，也会注重情境的创设，比如教师在品格教育中特意创设一个“如何解决抢玩具”的问题情境，让幼儿在情境中体验故事主人公的情绪情感，学会从他人角度思考问题，从而想出相对应的解决办法，这样幼儿会更加积极地理解到“争抢”与“共享”的概念，从而促进他们相互建立友好的同伴关系，也为心理韧性的建设打下基础。

二、帮助幼儿识别管理情绪

品格教育往往会在潜移默化中引导幼儿学会识别和管理自己的情绪，比如品格教育的绘本故事中《情绪小怪兽》，正是借助一些情绪的漫画形象引导幼儿学会理解自己的各种情绪，包括开心的和伤心的或是愤怒的，通过识别情绪，幼儿便能逐渐感受到如何去管理和控制自己的不良情绪，同时如何保持稳定的情绪。这也将为培养幼儿的心理韧性提供基础，因为这将影响幼儿心理情绪内部的稳定性，学会管理自己的情绪，幼儿便不会轻易被他人左右，被外部事件影响，他们在做事时就能遵从自己的内心想法，从而提升心理韧性，不容易产生焦虑情绪，不再“玻璃心”。正是因为识别了不良情绪，幼儿的心理内部机制会进行适当的调节，

三、帮助幼儿树立经历逆境的正面榜样

在社会学习理论看来，幼儿是通过模仿和学习进而自我发展的。所以，榜样的量对于幼儿的影响是潜移默化的，近朱者赤，近墨者黑，通过对榜样的学习与感悟，幼儿也能习得相关的品质和掌握行为规范。而品格教育恰好能为幼儿提供各类的正面形象的榜样，幼儿通过对这些典型的榜样的观察学习，从而模仿他们的行为习惯，形成自身的品格行为。对于幼儿，他们会对故事中的“英雄”或是榜样人物产生好奇心与跟随的意愿，往往会引发他们向榜样学习的动机。这些故事中的榜样大都具有鲜明的个性，吸引幼儿的注意力，加上讲述者的绘声绘色的叙事方式，会让人物正面而智慧的性格被渲染，幼儿的道德选择也从来不是“我要成为一个好人”，而是“我要成为像谁的人”或是“我不喜欢谁”。例如当教师给幼儿讲述《蜘蛛侠》等故事时，蜘蛛侠先是经历逆境而后变为惩恶扬善的特点就会吸引幼儿的关注，从而引起他们对蜘蛛侠各种行侠仗义的行为的讨论，内心也会以蜘蛛侠为榜样，或是生发出“我也要成为蜘蛛侠”这样的愿望。此时，品格教育所产生的经验就不再是单向输出的“你要做一个好人”的知识灌输，而是通过讲述一个“蜘蛛侠”般的经历逆境却勇往直英雄榜样形象的故事，让幼儿能自主自愿地学习和模仿英雄或是榜样身上的坚韧不拔的心理品质，从而促进自我心理韧性提升。