摘要：优秀传统文化是我们宝贵的精神财富，它不仅是连接过去与未来的桥梁，更是塑造中华民族精神风貌的关键所在。然而，在快速变化的社会环境中，如何让这些古老而璀璨的文化遗产继续发光发热，成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题之一。本文主要对小学三年级语文教学中渗透优秀传统文的策略进行了分析与探索。

关键词：小学语文；传统文化；渗透

前言：中国作为一个历史悠久的文明古国，其丰富的文化遗产承载着无数先人的智慧结晶，是中华民族身份认同的重要组成部分。因此，在这样的时代背景下，如何将这份宝贵的遗产传递给下一代，尤其是正处于好奇心旺盛、接受能力强阶段的小学三年级学生，成为了教育界亟待解决的问题之一。通过语文教学这一渠道，将传统文化巧妙地融合进课堂，不仅可以帮助孩子们建立起对本国文化的深刻认识，还能够在他们心中种下热爱祖国、尊重传统的种子，从而更好地面对未来世界的种种挑战。

一、挖掘传统文化

教师要选取能够展现中华优秀传统文化精髓的文章或故事作为教学材料，如寓言、历史人物传记以及传统节日的介绍等[1]。以《清明》这首诗为例，它不仅捕捉到了江南地区清明时节的独特风光，还富含深刻的文化意义与情感表达。教师可以引导学生逐行品味诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”通过对每一句背后含义及其创作背景的解析，帮助学生更好地理解诗歌描绘的画面——在清明节之际，天空飘洒着细雨，旅途中的人们因怀念逝去亲人而心情沉重。接着，可以进一步探讨“杏花村”的象征意义，它不仅仅是指一个具体的地点，更是寄托了人们对美好生活的向往之情。教师应当向学生介绍清明节的相关知识。清明不仅是我国重要的祭祀祖先的日子，也是春季踏青的好时机。这一天，人们会前往祖坟扫墓、献上鲜花等以示缅怀之情；同时也会趁着春光明媚外出游玩，享受大自然的美好。通过这种方式，既可以让学生了解到清明节的传统习俗，也能让他们明白尊老爱幼、怀念先辈的重要性。

二、创设文化情境

通过再现古代生活场景或举办相关文化活动（如诗歌朗诵会、传统服装展示），可以使学生亲身体验到传统文化的独特魅力。在讲解《纸的发明》这一主题时，教师能够以引人入胜的历史故事作为开篇，比如讲述东汉时期的宦官蔡伦改进造纸技术的故事背景，以及这项创新如何极大地促进了知识与文化的交流。这种介绍方式不仅有助于吸引学生的兴趣，也能激发他们探索古代理工成就的好奇心。接着，为了让学生更直接地体会到造纸术的价值所在，可以安排一次模拟古代造纸工艺的小型实践体验活动。教师可以在课前准备好所需材料，包括废旧布料、植物纤维（如麻绳）、木框、纱网等简易工具。课堂上，先向学生们展示传统手工造纸的基本流程：首先是原料的准备与处理，然后是打浆形成均匀的纤维悬浮液，接下来是用特制的模具捞取纸浆并沥干水分，最后经过压榨、晾晒等步骤制成纸张。在老师的指导下，学生们分组合作完成这些步骤，亲手体验从原材料到成品的转变过程。这种亲身参与的方式不仅增加了学习的乐趣，也帮助学生深刻理解了古人的智慧和劳动成果[2]。

三、融入生活元素

将传统文化教育与学生的日常生活联系起来，例如，在学习关于春节的知识时，可以让孩子们分享自己家过年的习俗；学习到有关书法的知识点时，可以鼓励学生尝试练习毛笔字。在小学三年级的语文教育过程中，将传统文化融入学生们的日常生活之中被证明是一种极为有效的教学策略。这种方法能够使得原本较为抽象的文化概念变得更为直观且易于理解。例如，在关于春节知识的教学中，教师可以策划一系列活动，旨在让学生们不仅能够深刻地认识中国悠久的历史文化，同时也能将这些知识同自身的实际体验相结合。由于春节期间大多数家庭都会依照传统习俗庆祝这个重要的节日，因此它为开展相关主题的教学提供了极好的契机。首先，老师可以通过分享一篇关于春节的文章或故事来开启讨论，比如讲述“年兽”的传说或是介绍贴春联、放鞭炮等习俗背后的故事。随后，鼓励学生们交流各自家庭是如何度过新年的。有的同学可能会提到包饺子、享用年夜饭的家庭聚会；而另一些则可能分享守岁、收到压岁钱的美好回忆。通过这样的方式，不仅可以帮助全班了解全国各地多样化的过年风俗，还能促进同学们之间更深层次的理解与沟通。除此之外，组织一次简单的手工艺创作也是个不错的选择，如指导孩子们学习剪纸艺术、制作灯笼等，让他们亲手为自己创造独特的春节装饰品。此类实践活动不仅有助于激发学生的创新思维，而且能够让其更加珍视与家人共度佳节的美好时光。

结语：在小学三年级实施以传承中华优秀传统文化为中心的语文教育活动，具有重要的长远意义。此举不仅能够帮助学生从小建立正确的世界观、人生观和价值观，还能在无形之中培养他们对自己国家文化的深厚情感。要达成这一目标，需要家庭、学校及社会各界的一致努力与支持。只有这样，我们才能保证每一代人都能继承这份宝贵的文化遗产，并使其得到更好的传承与发展。

参考文献：

[1]金凤.“双减”背景下小学语文教学传统文化的渗透应用思考[J].天津教育，2023，（12）：96-98.

[2]唐致伍.小学语文教学传统文化的渗透[J].课外语文，2020，（30）：34-35.