摘要：新质生产力，即以信息技术和人工智能为代表的新生产力，正在引领全球经济的深刻变革，这一改革不仅促进了产业结构的优化升级，也对人才的综合素质提出了更严格、更全面的要求。高职院校体育作为职业教育体系中的关键环节，承担着为社会培养高素质高技能人才的重要使命，高职体育教育必须与时俱进，积极适应新质生产力的需求，通过构建科学合理的课程体系，全面提高学生的综合素质和专业技能，以满足社会对高素质高技能人才日益增长的需求。

关键词：新质生产力；需求；高职院校；体育课程体系；构建

引言

社会的不断发展和科学技术的飞速发展，对新质生产力的需求日益突出，这对高职院校的体育教育提出了新的挑战和要求，本文旨在探索基于新质生产力需求的高职院校体育课程体系的构建。通过分析当前高职院校体育课程存在的问题，结合新质生产力的特点，提出科学合理的体育课程建设策略，以期提高高职院校体育教学质量和水平，为培养适应社会需求的高素质应用型职业技术人才提供有力支撑。

一、新质生产力对高职体育课程的需求

1.1新质生产力促进了体育课程内容的创新

在新质生产力的推动下，高职院校体育课程内容的创新已成为必然趋势，新质生产力不仅要求体育课程涵盖传统的体育技能和知识，而且强调课程内容的多样化和前沿性，这就要求高职体育课程在保留传统体育教学精髓的基础上，积极引入信息技术、人工智能等相关内容，如智能运动器材的使用、运动数据分析、虚拟现实技术在体育教学中的应用等，这些新内容不仅能开阔学生的视野，增强学生的科技素养，还能有效提高学生的身体素质和综合能力。[1]同时，高职院校体育课程内容的创新需要注重培养学生的创新思维和批判性思维能力，在新质生产力背景下，体育课程应鼓励学生尝试和创新，通过设计多样化的教学活动和实践项目，激发学生的创造力和想象力，体育课程还应注重培养学生的批判性思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题，以更好地适应未来职业发展的需要。

1.2新质生产力要求体育课程注重实践和创新

体育课程既要重视理论知识的传授，又要加强实践教学环节，让学生在实践中学习和成长，这就要求高职院校体育课程在课程设计、教学方法和教学手段上进行全面改革，以适应新质生产力的需要。在课程设计上，高职体育课程应增加实践教学内容的比重，组织丰富多彩的实践活动，如体育竞赛、户外拓展、志愿服务等，让学生在实践中体验运动的魅力，提高动手能力和团队合作能力。在教学方法上，高职体育课应采用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性，在教学方法上，高职院校体育课应充分利用多媒体教学、网络教学等现代信息技术，提高教学效果和质量。此外，高职院校的体育课程还应鼓励学生进行创新尝试，培养学生的创新意识和实践能力，比如可以组织学生进行体育项目的自主研发和创新设计，或者开展体育科技竞赛等活动，激发学生的创新思维和实践能力，通过这些实践活动，学生不仅可以学到更多的体育知识和技能，还可以在实践中锻炼自己的创新思维和实践能力。

二、基于新质生产力需求的高职体育课程建设策略

2.1更新体育教育观念，引领体育教育改革

高职体育要树立“健康第一”的教育理念，把学生的身心健康放在第一位，注重培养学生的体育能力和终身体育意识，这就要求在体育教学中不仅要关注学生运动技能的提高，更要关注他们的身心健康和全面发展，通过体育教育引导他们形成积极健康的生活方式。同时，要关注学生的个体差异，尊重他们兴趣和需求，将体育融入学生的日常生活，让体育成为他们生活的一部分，创新体育教学的方式方法，使体育教学更加贴近学生的实际生活，更加符合学生的身心特点，从而激发他们的学习热情和参与性。此外，还要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们尝试和创新，通过体育教育培养他们的团队合作精神和解决问题的能力，在体育教学中不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养，让学生在体育教学中得到全面发展。

2.2明确体育教学目标，科学制定教学计划

高职院校体育课程应明确教学目标，注重培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，在制定教学计划时，要充分考虑学生的年龄、体质、文化素质等特点，制定有针对性的有效教学计划。在教学目标的设置上，要注重培养学生的全面素质，既要提高学生的身体素质，又要培养学生的心理素质和社会适应能力，在体育教学中不仅要重视运动技能的提高，还要重视学生心理健康和社会技能的培养。在制定教学计划时，要充分考虑学生的个体差异和兴趣爱好，为他们提供多样化的教学内容和选择，也要注意教学计划的灵活性和可操作性，根据学生的实际情况及时进行调整和优化，保证教学效果和质量。

2.3丰富体育课程内容，满足学生多样化需求

高职院校进一步开展体育理论知识、技能训练和体验活动，满足学生多样化的需求，在课程内容的选择上，要注重多样性和挑战性，为学生提供丰富多彩的教学内容。要重视体育理论知识的教学，让学生了解体育的基本概念和原理，掌握科学的体育方法和技能，这有助于提高学生的运动技能，培养他们的运动兴趣和爱好。要注重技能训练和体验活动的教学，让学生通过实际操作和亲身体验感受体育运动的魅力，这不仅可以提高学生的运动技能，还可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。[2]此外，应该根据学生的兴趣和需求开展多样化和具有挑战性的体育活动，比如可以组织学生开展户外活动、体育竞赛等活动，让学生在活动中得到锻炼和提升，这些活动不仅能丰富学生的课外生活，还能培养他们的创新意识和实践能力。

2.4创新体育教学方法和手段，提高教学效果和质量

采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与性，在体育教学中注重创新和实践，不断探索新的教学方法和手段，要注意课堂教学和实际操作的结合。通过课堂教学让学生了解体育的基本概念和原理，再通过实际操作让学生掌握科学的运动方法和技能，这种组合教学既能提高学生的理论水平，又能培养他们的实践能力。要注重体验活动和竞赛的开展，让学生通过体验活动和比赛感受体育的魅力和乐趣，激发他们的学习热情和参与度，不仅可以提高学生的运动技能，还可以培养他们的团队精神和竞争意识。同时，应该充分利用现代信息技术来提高教学效果和质量，比如可以利用虚拟仿真技术模拟真实的运动场景，让学生在虚拟环境中进行练习和体验；还可以利用网络教学平台进行远程教学和互动，打破时间和空间的限制，为学生提供更加便捷高效的学习方式，这些现代信息技术手段的应用不仅可以提高教学效果和质量，还可以培养学生的信息素养和创新能力。[3]

三、结语

构建基于新质生产力需求的高职体育课程体系是提高高职体育教育质量和水平的重要途径，通过更新体育教育理念，明确教学目标，丰富体育课程内容，创新体育教育方法和手段，建立科学的体育课程评价体系，可以有效提高高职院校体育教育的针对性和实效性，为培养适应社会需要的高素质应用型专业技术人才提供有力支撑，高职体育教育应与时俱进，不断创新和完善课程体系，以适应新的素质生产力的发展需要。

参考文献：

[1]王秀红.体教融合背景下高职体育课模式转变思考[J].科技风，2021（15）：49-50.

[2]李宝坤，孟翠翠.高职体育课程体系的构建对策探讨[J].体育科技文献通报，2021，29（06）：16-17+26.

[3]伏中杰.在高职体育课程中融入职业体能训练的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：167-168.