摘要：本文立足数字赋能视角，聚焦高中英语、化学、生物学科跨学科教学研究。通过实地调研、课堂观察、教学实践探索数字技术支撑下的跨学科教学现状，分析了当前教学过程中存在的具体问题。提出推进跨学科融合教学的关键路径，构建了基于数字技术的教学模式。针对教学实践中的难点，提出优化跨学科融合教学的创新策略。数字技术为跨学科教学提供了新的可能性，但仍需加强教师专业能力培养，完善资源建设，创新评价机制。

关键词：数字赋能；跨学科教学；高中英语

一、数字技术支撑下的高中英语与理化生学科跨学科教学实践现状

随着教育信息化深入推进，数字技术在高中教育领域的应用日趋广泛。当前高中英语与化学、生物学科的跨学科教学实践呈现出新的特点。部分学校已经开始尝试利用数字化教学平台构建跨学科课程体系，通过智能终端设备实现优质教学资源共享。在课堂教学中，教师运用虚拟仿真技术创设真实情境，引导学生探究学科知识间的内在联系。跨学科教研团队建设稳步推进，教师通过集体备课研讨确定教学重难点，开发校本课程资源。教学设计更加注重学科间的知识衔接，强调培养学生的综合思维能力。课堂教学组织形式趋向多样化，项目式学习、案例教学等方法得到广泛应用。数字化评价手段不断丰富，过程性评价体系逐步完善。

教师跨学科知识储备不足，难以准确把握学科知识的结合点。数字化教学资源建设滞后，优质资源供给不足；课程设计缺乏系统性，知识点整合不够科学。学生学习过程监测评价机制有待完善。部分教师对数字技术应用能力欠缺，未能充分发挥技术优势。跨学科教研活动开展不够深入，教师专业发展支持不足。学科间知识衔接不够紧密，教学内容存在重复或脱节现象。部分学校硬件设施配置不完善，影响教学效果。教学评价方式单一，难以全面反映学生能力发展。课程实施过程中缺乏统筹规划，教学进度难以把控。学生学习兴趣调动不够充分，自主探究能力培养不足。校际间交流合作机制不健全，优质教学经验推广渠道受限。教师创新动力不足，教学改革深度有待提升。技术支持服务体系不够完善，教学实施保障机制需要加强。跨学科资源开发力度不够，教学资源应用效果不理想。教师团队协作意识薄弱，教研活动实效性不强。学生综合素养培养目标达成度不高，学习效果需要提升。

二、推进高中英语与理化生学科跨学科融合教学的关键路径

推进高中英语与理化生学科跨学科融合教学需要系统谋划、多措并举。构建基于学科核心素养的课程体系，深入分析学科知识结构，找准知识关联点，确定跨学科教学主题。教师应该以学生发展为中心，设计符合认知规律的教学活动，激发学生探究兴趣。加强教师团队建设，组建跨学科教研共同体，定期开展教研活动，提升教师专业能力。优化数字化教学设计，基于真实情境创设问题情境，引导学生开展探究性学习。建立资源共建共享机制，整合校内外优质教学资源，实现跨学科应用。创新教学组织形式，采用项目学习、案例分析等方法，培养学生综合思维能力。依托智能化教学平台，实施过程性评价，为教学改进提供数据支持。

加强校际交流合作，定期举办教学研讨会，形成优质教学案例，推广实践经验。建立教师激励机制，鼓励教师开展教学创新实践。完善技术支持服务，为教学实施提供保障。注重典型引领示范，总结推广优秀教学经验。优化课程实施方案，合理安排教学进度，确保教学目标达成。深化教研组织改革，完善教研制度，提升教研实效。加强学习过程指导，培养学生自主学习能力。建立教学质量监测体系，及时发现解决问题。推进信息技术与教学深度融合，提升教学效果。建立学科教师协同机制，促进教师专业交流。开发特色校本课程，形成教学特色。创新考核评价方式，建立多元评价体系。加强教学研究，探索教学规律，提升教学质量。

三、优化高中英语与理化生学科跨学科融合教学的创新策略

教师应该将学科知识点有机融合，形成螺旋上升的知识结构显得尤为重要。制定科学的课程标准，明确教学目标要求成为关键。通过加强教师培训，提升跨学科教学能力，培养复合型教师团队。在专题研修活动中，促进教师专业成长。创新教学模式，构建双师课堂，实现线上线下深度融合。运用现代教育技术，创设智慧学习环境。完善资源建设，开发交互式教学资源，建立数字资源库。整合校内外优质资源，实现资源共享应用。改进评价方式，建立多元化评价体系，注重能力培养。推进技术应用，利用大数据分析学情，实现精准教学。强化实践探索，开展实验教学活动，培养创新思维。优化管理机制，建立协同推进机制。通过示范引领机制，发挥典型带动作用。创新教研形式，开展主题教研活动。健全教研制度，规范教研工作流程。完善保障措施，加强经费投入，提供硬件支持。建立激励机制，调动教师积极性。推进成果转化，形成可推广的教学模式。

以人教版高中英语教材模块TEENAGE LIFE为例，探索跨学科教学创新策略实践。在生物学科知识融入方面，引导学生探讨青春期生理变化、荷尔蒙分泌、大脑发育特点等主题，通过英语表达方式阐释生物学概念。结合化学学科知识，探究青少年营养需求、健康饮食、化学物质对人体影响等内容。教师运用虚拟实验室，让学生观察细胞分裂过程，了解DNA结构特点。通过3D建模技术，展示人体各系统运作原理。借助数字平台学生开展跨学科探究项目，制作英文版人体解剖图解。在课堂讨论中，学生运用英语描述维生素、蛋白质、矿物质等营养物质的化学特性。教师指导学生阅读英文科普文章，分析青少年生长发育规律。利用数字工具，学生制作青春期生理心理变化主题演示文稿。通过智能测评系统，实时检测学生知识掌握情况。教师还应该开展线上线下混合式教学，学生在虚拟实验室完成化学实验操作。组织学生进行项目式学习，探究环境污染物质对青少年健康影响。借助增强现实技术，展示人体器官结构功能。建立学习资源库，收集整理跨学科教学素材。开展小组协作学习，学生分工合作完成跨学科研究报告。利用数字笔记工具，记录知识关联点。设计情境任务，学生扮演营养师角色，用英语制定健康饮食方案。通过远程连接，邀请专家进行专题讲座。

结论：数字赋能为高中英语与理化生学科的跨学科教学带来新机遇。通过优化课程设计、创新教学模式、完善评价机制，能够有效提升教学质量。建议加强教师专业发展，健全支持机制，深化教学改革。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。未来研究可进一步探索数字技术与跨学科教学深度融合的路径，为推进教育现代化提供新思路。

参考文献

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