[摘要]本文以译林版初中英语八年级上Unit7 Seasons为具体案例，深入探讨在新课标背景下，大单元思维导图在初中英语教学中所发挥的提质增效作用。通过分析该单元特点、新课标要求以及思维导图应用的优势，阐述其在知识整合、思维拓展、教学流程引导、自主学习促进和课堂互动提升等方面的重要意义，旨在为初中英语教学提供有益的参考与借鉴。

[关键词]新课标；大单元思维导图；初中英语教学；提质增效；作用影响

一、引言

随着新课程标准的颁布与实施，初中英语教学面临着更高的要求与挑战。如何在教学中更有效地提升学生的综合语言运用能力、培养其思维品质和文化意识等成为亟待解决的问题。大单元思维导图作为一种可视化的教学工具，在优化教学过程、提高教学质量方面具有独特优势，能够帮助学生整理知识、提高思维能力和学习效率；同时，大单元教学强调以大主题为引领，整合教学内容，实现知识的系统性和连贯性，为英语教学带来新契机。译林版初中英语八年级上Unit7 Seasons单元内容丰富，是探索其应用的理想素材。因此，本文旨在以该单元案例来详细探讨大单元思维导图在初中英语教学中的提质增效作用。

二、译林版初中英语八年级上Unit7 Seasons单元分析

单元主题介绍。本册分为八个单元，两个模块（Module 1 Teenage life 和Module 2 Natural and the environment ）。本单元为本册的第7单元，第二模块，属于“自然与环境”范畴，涉及“尊重与包容自己和他人所爱及热爱大自然的意识和行为”。本单元围绕“季节”这一主题展开，这一主题又细化到引导学生学会谈论“最喜欢的季节”“喜欢某一季节的理由（主要从天气和活动这两个方面阐述）”。这两个小话题的谈论技巧，能很自然引导学生运用到实际交际中来。本课话题与学生实际生活息息相关，容易在教学设置上引起学生的兴趣和求知欲，以及强化学生热爱自然的意识。

单元语篇内容要点分析。本单元由三篇对话（1篇漫画对话和2篇角色谈论对话）、一篇配图诗歌和一篇配图介绍说明文这三种不同的语篇组成。

三、译林版初中英语八年级上Unit7 Seasons单元教学目标

学生完成本单元学习后，将达到以下学科素养目标：

发展语言能力。通过习题和相关活动一步步引导其感知和强化单元话题核心词汇、短语和句式的认知和运用，逐步形成语言意识，由语言输入转化成语言输出，并进行有意义的沟通与交流。

增强文化意识。通过Reading诗歌语篇押韵美和景物美，与中国古典诗歌联系起来去了解中外文化的异同，形成积极向上的审美情趣和热爱大自然的价值观。

提升思维品质。从单元话题的语言输入中去发现语言规律：动词和五种基本句子结构，发展逻辑思维能力；从单元核心词汇的积累过程中和同伴学习模仿中学会去归类总结，提升逻辑思维能力。

提高学习能力。以分层教学设置的方式，渗透整个单元的核心语言积累过程。其中包含了充足的听说读写等技能的训练，这将有效引导其以此学会和评价学习进展，学会反思和筛选所积累的单元核心语言。不但能学会在语篇中积累，还能延伸到与同伴互相借鉴，互相积累，升级自己的习作，学会合作互助，自主探究。

三、大单元思维导图的构建

本单元围绕“季节”这一主题展开，这一主题又细化到引导学生学会谈论“最喜欢的季节”“喜欢某一季节的理由”。本课话题与学生实际生活息息相关，容易在活动设置上引起学生的兴趣和求知欲，以及强化学生热爱自然的意识。

本单元原来的课时顺序是：Comic strip & Welcome to the unit （口语语篇一、二）→ Reading（诗歌语篇）→ Grammar→ Integrated skills（口语语篇三）→ Study skills→ Task （说明文语篇）& Self-assessment。以核心语言由浅入深的积累规律为基础，我把体现本单元的语篇课时顺序和核心语言积累的课程顺序调整如下：Comic strip & Welcome to the unit （口语语篇一、二）→ Integrated skills（口语语篇三）→ Study skills→ Grammar→ Reading（诗歌语篇）→ Task（说明文语篇）& Self-assessment。

本单元的课时这样安排，其实是因为前面口语语篇的语言输入已经基本把本单元的核心语言构建起来了，学生也有了充足的语言输入使他们能够理解语法课的语言规律：句子的五种基本结构分类。语法课被设置在三个对话口语语篇的后面以及阅读课（诗歌语篇）和写作课（说明文语篇）的前面，能在中间起到语法加油站的作用，且以简短的语篇引出该语法知识还更能让学生产生学习的信心，以此进一步引导学生在作业的训练中不断提高语言输出的准确性，为后面语言的输出训练做好铺垫，并以此来培养学生发现问题的思维品质，培养他们总结归纳的学习能力。

四、大单元思维导图在初中英语教学中的应用及提质增效作用

（一）知识整合

1.作用

思维导图以Unit7 Seasons的四季主题为核心，能够将本单元分散的词汇、句型、语法等知识进行系统整合。例如，可将描述不同季节天气的词汇作为一个分支，不同季节的活动词汇归为另一个分支，相关句型又单独列为一个分支等。

2.效果

这种整合方式使学生能够清晰地看到知识之间的内在联系，避免了知识的碎片化学习。学生可以从整体上把握单元知识结构，更有利于记忆和理解，从而提升学习效率。

（二）教学流程引导

1.作用

教师可以依据思维导图来设计教学流程。首先从整体上介绍单元主题四季，让学生对本单元要学习的内容有一个初步的概念。然后按照思维导图的分支，逐步深入讲解各个知识点，如先讲解词汇，再到句型，最后到语法的运用。最后，通过综合运用知识进行口语或书面表达训练。

2.效果

这样的教学流程安排使得教学过程更具逻辑性和条理性。学生能够循序渐进地掌握知识，跟上教学节奏，从而提高课堂教学质量。

五、结论

综上所述，以译林版初中英语八年级上Unit7 Seasons为例，大单元思维导图在初中英语教学中发挥了显著的提质增效作用。它在知识整合、思维拓展、教学流程引导、自主学习促进和课堂互动提升等方面都为教学带来了诸多便利和优势。在今后的初中英语教学中，教师应充分重视并合理运用大单元思维导图这一教学工具，以更好地落实新课标对初中英语教学的要求，提升学生的英语综合素养。

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