摘要：随着当今教育教学的不断发展，在初中数学教学课堂当中，情境教学法逐渐得到重视。这旨在通过多样化的教学方式引导学生参与到课程教学当中，激发学生学习的积极性从而提高学生学习的兴趣，提高课程教学效率。本篇研究基于参考文献和相关教学案例，探究了情境教学下如何有效地调动学生的学习积极性，从而提高数学课程教学的质量。

关键词：情境教学法；初中数学；学生积极性；教学策略

引言：随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。特别是在初中数学教学中，学生的积极性普遍不高，这直接影响了学生的学习效果和长期发展。因此，探索新的教学方法以提高学生的学习积极性成为教育工作者面临的重要课题。情境教学法作为一种新型的教学方法，其在提升学生积极性方面的潜力逐渐受到关注。本研究旨在通过实证研究，探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用及其对学生积极性的影响，以期为初中数学教学提供有效的教学策略。

一、初中数学课堂现状分析

当前初中数学教学课堂存在着许多的问题，首先表现在以教师为主导的课堂缺乏学生的参与，导致学生的主体地位得不到发挥，并且出现了学生上课不够专注，开小差等一系列的教学现象。在这个现象的长期发展下，导致学生的学习专注度以及积极性难以得到有效地提高，这长期影响学生的全面成长和学习效果。在这些初中数学课堂教学现状下，提出了提高学生学习积极性的重要性。

二、基于情境教学法的学生积极性提升策略

（一）贴近生活实际，创设教学情境

教师在开展初中数学教学时，要基于情境教学的方式来贴近于日常生活实际，给学生创设一些教学的情境，让学生在这些情境当中利用数学知识来解决实际生活问题，从而体会到数学在日常生活当中的应用，提高学生学习数学的动力。

在教学北师大版初中七年级数学课本《生活中的立体图形》这一课时，教师要给学生接近日常生活创设一个特定的学习情境，让学生在日常生活当中来体会到立体图形在生活当中的应用，从而提高学生本节课程学习的积极性。首先，教师可以让学生观察教室当中有哪些立体图形，并且根据这些立体图形让学生了解这些图形对于日常生活当中的应用价值。其次，教师要详细地讲解这些立体图形在生活当中存在的价值。除此之外，教师可以通过举一反三的方式，让学生了解自己家庭当中的立体图形，并且在课堂上进行展示学生的学习成果。在这样的教学下，不仅可以贴近于生活实际，在生活当中发现数学的存在感，还可以创设特定的教学情境，让学生充分发挥自身学习的主动性，参与到课程教学当中。

（二）采用多样教学，激发学习兴趣

教师在开展初中数学教学时，基于情境教学法，教师可以采用多样化的教学方式，将不同的教学形式带入情境教学当中，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的课程参与度，从而有效地改善初中数学课堂现状。

在教学北师大版初中八年级数学课本《平面直角坐标系》这一课时，教师可以采取多样化的教学方式，创设特定的教学情境来引导学生学习本节课程教学内容。首先，教师可以提出一个生活当中存在的实例问题，比如图书馆在教室的什么方位，食堂在图书馆的什么方位。根据这两个问题来引入本篇课程的教学内容，列举平面直角坐标系，通过平面直角坐标系的方式让学生了解各个场所之间的位置关系。其次，教师在进行本节课程的深入探究，让学生通过自身想象来创建一个平面直角坐标系，并且将学校当中的重要标志建筑进行标准化。在这样的教学下，不仅可以让学生联想到实际生活存在的数学问题，还可以通过这样多样化的方式，让学生了解数学在日常生活当中的应用，从而激发学生学习的兴趣。

（三）根据学生需求，实施个性教学

教师在开展初中数学教学时，要根据学生的不同学习需求来创设特定的学习情境，实施个性化的教学手段来调动学生学习的积极性，参与到课程当中，充分拓展学生的思维，进入到课程学习当中。

在教学北师大版初中九年级数学课本《应用一元二次方程》这一课时，教师可以根据学生不同的学习需求和能力来实施个性化的教学方案来开展本节课程教学。首先，教师在开展本节课程教学前要详细了解每个学生对于一元二次方程这一知识点的掌握能力。对于掌握能力较强的学生，教师就可以提出一些实际生活应用的问题，让学生利用一元二次方程来解答这些应用问题。对于学习能力较差的学生，教师就可以给学生十分钟的时间在小组当中互相探究来复习一下一元二次方程的知识点。其次进行问题的引入，指导学生利用一元二次方程来解决实际生活问题。在这样的教学下，可以根据学生不同的需求实施因材施教，从而提高学生的学习动力。

结束语：总而言之，结合本研究的探究，首先分析了初中数学课堂现状。其次，结合当前教学背景，提出了情境教学法来激发学生课堂学习的积极性的相关教学策略。这包括贴近生活实际，创设教学情境；采用多样教学，激发学习兴趣；根据学生需求，实施个性教学。希望通过本研究的提出，可以有效地改善当今数学教学现状，将情境教学融入初中数学教学当中，从而提升学生学习的积极性和提高学生学习数学的动力。

参考文献：

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