摘要：在现代化背景下，各类教育技术层出不穷，其中尤以AI技术为典型代表。在AI环境下，将AI技术融入应用于小学美术课程的各个环节，可有效达到激趣、提效、增能的效果，对美术教学效益的提升有着显著裨益。本文聚焦于AI的功能及优势，探寻其与小学美术教育课程的融合模式，以供参考。

关键词：AI技术；小学美术；课程融合

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关内容，现阶段的小学美术教学应当充分发挥现代技术的优势作用，在创新教学内容、教学模式的基础上提高课堂教学活动的丰富性和趣味性。而作为一种通过使机器具备类人类智能的能力和行为的一门科学和技术，AI以其超高的智能性、适应性及数据分析功能力在包括教育领域在内的社会各级领域中表现出强大的应用潜能。美术课堂中，教师一方面可以基于AI分析学生学情，为学生制定出更符合个性需求的学习计划，另一方面可以利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，驱动学生沉浸式学习等，提高审美体验等。AI的诞生掀起了教育改革的热潮，打开了通往智能教育的大门，因而成为教育领域今后的一个主流研究领域所在。

一、基于AI分析学生学情，驱动个性化学习

个性化学习是一种根据学生的独特需求和能力提供定制化学习体验的教育方法，对激发学生的艺术天赋及推动其个性化发展具有重要意义，而AI技术以其强大的数据识别、分析功能为学生的个性化美术学习打开了切口。在AI技术的加持下，全方位收集和分析学生的学习历史、答题反馈、得分情况等数据，分析学生的美术基础及创造天赋。基于数据分析，AI可以快速为每个学生设计个性化学习计划，推送个性化资源等，继而达到个性化教学的效果。如针对初学美术且基础相对薄弱的学生，可设计相对简单的绘画任务，并辅以AI工具提供全过程的动态示范；对有一定基础且美术天赋较强的学生，则可以制定更高的教学目标，布置更具挑战性的任务，进一步激活其美术才能。除去美术基础的差异，学生对不同风格的美术形式也表现出不同的兴趣特征，因而借助AI工具精准分析学生兴趣特点后，对喜欢卡通风格的学生推荐数字绘画资源，而对喜欢传统风格的学生推荐国画技巧视频，且随着学生的学习进步，AI实时、跟进调整推荐内容，让学生始终能接触到适合个人当前能力及兴趣的个性化资源，使每一位学生均能在自身的“最近发展区”中取得最优成长。

二、VR赋能多元化情境，促进沉浸式体验

VR技术作为一种通过计算机生成的虚拟环境，在新时代的美术教育中同样彰显出广泛的应用潜力。一方面，学生可以通过VR进入世界知名的艺术博物馆，身临其境地欣赏世界级艺术作品，而无需时间和空间的限制；另一方面，可借助VR复原历史时期的艺术场景，如文艺复兴时期的绘画工作坊，带领学生“穿越时空”，切身体验古代的艺术氛围，增进文化理解等。

以人美版六年级上册“建筑艺术的美”一课为，在老师结合PPT或视频为学生介绍古典建筑、现代建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑等不同风格的建筑艺术后，再借助希沃白板进行建筑风格的图片展示和标注，使学生初步赏析建筑之美，激活审美能力。在此基础上，带领学生分组轮流使用VR设备，进入预设的建筑艺术虚拟场景（如虚拟参观卢浮宫、白宫、北京故宫等），在虚拟世界中观察和体验不同建筑的独特形态。在新颖而富有乐趣的VR世界中，学生兴趣大增，并积极分享在VR体验中的感受、领悟等，近距离加深了对建筑之美的感知。最后教师再引导学生讨论VR中建筑对称性、比例、装饰等等设计元素，全面促进学生对建筑艺术的理解，保障教学效益的最大化。

三、现代智能APP借力，激活创造才能

在AI技术的大力推动下，各种智能美术创作APP异军突击， “美图秀秀”等各类琳琅满目的美术软件持续火热，并日渐成为学生生活及娱乐中不可或缺的一部分。借助智能APP，不仅能将美术课与学生熟知的娱乐手段相结合，也能为学生提供更为丰富的美术学习体验，激活其创造才能等。如借助智能图像识别软件，智能分析学生的艺术作品，并给出实时反馈，帮助学生全面了解自己作品在构图、色彩搭配、透视等方面存在的问题，并提供具体的改进建议；或借助于“美图秀秀”的涂鸦、拼接、滤镜，学生便能创造出天马行空的艺术作品，在调动其兴趣的同时实现创造才能的彻底激活。

如在人美版六年级“镜头里的花”一课中，本节课旨在通过观察花卉和自然景观，培养学生对形态、色彩的敏感度，其提高其绘画表现力、创造力。在完成基础知识教学后，老师便可以将“美图秀秀”利用起来，为学生提供一系列拍摄的花卉照片，或学生自己所提前准备的照片，借助于“美图秀秀”的“滤镜”“调色”功能，为“花卉”上色，展现出浓郁的创造天赋，或借助于其“文字编辑”功能，为作品配上诗句，增添诗意。作品创作完成后，学生们可以将之分享到社交平台或班级微信群，相互分享成果，促进艺术交流，从中迸发出更为丰富的灵感，真正达到激活美术创造力的效果。

四、线上智能平台加持，优化课后指导

随着智能化进程的持续深入，线上智能平台作为一种基于互联网和人工智能技术的现代教育工具，以其独有的资源共享、线上教学、个性化教学、实时交互功能在课后教育中彰显出不俗的应用潜能。传统小学美术教学通常受制于固定的课堂时间及校园空间，学生的创作时间有限，美术专项学习场地遭到打压，且学习资源单薄，而线上智能平台集成了现代网络及数据技术，为美术教学提供了新的解决方案，不仅突破了时间与空间的限制，更全面提高了教学的灵活性、持续性乃至多样性。因而，针对美术课时有限的困境，老师可以巧妙将线上平台利用起来，以平台为媒介设计、评改课后作业，给予学生针对性的反馈，尤其是对美术抱有浓厚兴趣的学生，可以提供“一对一”指导，进一步开发其美术天赋。在此基础上，基于线上平台设计一个开放、协作、共享的学习社区，邀请学生、教师、家长以及艺术爱好者共同参与，形成一个集资源共享、作品展示、交流互动于一体的动态学习生态系统，营造出良好的美术学习氛围，陶冶学生的艺术素养。

结论：在新兴技术层出不穷的现代化背景下，各类更加智能、优秀的现代技术大量进军美术课堂，为美术教学带来了史无前例的机遇，但同时也带来了不小的挑战。作为新时代的小学美术老师，唯有紧跟时代发展潮流，走进时代前沿，乐于并善于应用现代技术，方能为学生提供更为趣味的学习体验，全面激活其创造才能，在美术的道路上走得更高、更远。

参考文献：

[1] 魏洪雪. VR技术在小学美术教学中的应用效果分析 [J]. 美术教育研究， 2024， （19）： 85-87.

[2] 金可蓬. 人机交互技术赋能小学美术教学的实践策略 [J]. 教学月刊小学版（综合）， 2024， （09）： 53-55.