摘要：随着新课程标准的全面落实，对学生核心素养的培养已经成为初中各学科教学工作的重要改进方向。在这样的背景下优化初中英语课程的教学工作时，考虑到综合实践活动是提高学生知识实践能力等素养的主要途径，以课时教学策略为主的知识实践模式又容易导致学生们的教学主体地位很难得到充分发挥，教师就要积极开展一些基于大单元教学的英语综合实践活动。这样才能确保其从单元主题的角度入手，实现自身知识应用能力与知识结构的共同发展。本文就简要论述了几点基于大单元教学的初中英语综合实践活动的开展路径。

关键词：大单元；初中英语；综合实践活动；实施路径

在初中阶段的教学工作中，受到学生们身心发育水平的影响，对综合实践活动的开展已经成为各学科教学工作中培养学生知识实践能力的主要途径。在这样的背景下，考虑到英语课程本身具有的工具性特点使得很多基础知识间存在着较为紧密的联系，大单元教学又是提高学生知识分析深度与关键品质的主要途径，教师就要结合大单元教学理念，对自身英语综合实践活动的开展策略进行优化。这样才能通过学生们对单元主题与各部分知识应用技巧的深入探究，实现课程整体育人价值的充分发挥。

一、结合单元人文主题与核心素养培养任务明确综合实践目标

在初中英语课程的教学工作中落实大单元主题的综合实践活动时，由于学生们需要对各种基础知识、思想情感与文化元素等进行较为全面且准确的应用，因此，科学的教学目标始终是确保后续综合实践活动正常开展的重要前提[1]。而考虑到以往在学工作中只注重学生们对基础表达技巧进行应用的实践目标，极容易导致学生们综合学习素养的发展水平较低，大单元教学强调的又是学生们对单元主题与基础知识的共同探究，教师就要结合核心素养培养任务与单元人文主题对综合实践活动的目标进行补充。这样才能确保学生们在实践活动中拓展自身的问题分析角度，并结合教学目标中的人文元素，实现对单元主题的准确掌握。

例如在进行外研版七年级英语上册中Time to celebrate一单元的教学时，实际的教学活动中会涉及到大量有关中西方节日与庆祝习俗的基础英语知识。面对这一情况，考虑到中西方不同的节日文化普遍具有独特的魅力，在围绕大单元理念开展综合实践活动的过程中，教师就要将教学目标设定为：引导学生通过对相关资料以及中西方节日文化的讨论，感受中西方不同节日文化间存在的相似之处，并结合各种中西方文化具有的魅力，实现自身文化认同感的有效发展。这样就可帮助学生们在素质教育目标的指引下，通过问题分析角度的调整，实现自身关键思想品质的有效发展。

二、借助大单元情境提高学生的知识实践效率

在初中阶段的英语教学工作中，由于各部分教学内容讨论的均是较为常见的生活化事物与现象，且学生们的汉语表达经验与英语学习经验相比更加丰富，因此，加强学生对自身已有表达经验的转化，始终是确保其综合实践活动中知识实践能力不断发展的主要途径[2]。而考虑到只对教材中基础的句式与语法知识进行应用极容易导致学生们表达经验的转化效率较低，消教师可结合学生们的直观思维，积极围绕大单元主题创设真实的实践情境。这样就可确保学生们在情境中真实学习体验的影响下，掌握更加灵活的英语知识实践技巧，并通过对自身汉语表达习惯与英语表达习惯的对比分析，形成更加科学的英语表达思维

例如在进行外研版九年级英语上册中Save our world一单元的教学时，其主要的教学任务就是引导学生们结合气候变暖、能源危机与生物保护等问题，对环保主题相关的英语知识进行掌握。而考虑到直接要求学生们对自身相关的观点进行讨论，极容易导致其对环保这一大单元人文主题的理解不够深入，教师就可在开展综合性实践的过程中，运用信息技术模拟出本地区某些优美景色遭受污染的后果。在这个基础上，在引导学生们思考：怎样才能避免多媒体情境中这些问题的发生。这样就可帮助学生们在情境中真实学习体验的辅助下，实现自身基础知识应用能力以及环保意识的共同发展。

三、借助合作实践活动拓展学生学习素养的发展空间

在初中阶段的英语教学工作中，受到自身学习习惯与语言表达思维等因素的影响，不同学生的知识实践能力间已经产生了较大的差异。这样在开展大单元的综合实践活动时，其形成的知识实践思路也各不相同[3]。面对这一情况，考虑到新课程标准中明确强调了推动学生学习素养全面发展具有的重要价值，不同学生的知识实践思路中又具有各自的优势，教师就要积极围绕大单元主题开展一些合作形式的综合实践活动，如鼓励学生们围绕单元核心问题，开展角色扮演活动，或共同完成宣传海报的制作。这样就可通过不同学生学习思路的碰撞，帮助其自主反思自身知识实践思路中的问题，并受到其他学生知识实践思路中优点的启发，而拓展自身知识实践能力的创新发展空间。

结束语：

总的来说，在新课程标准的指导下，面对其为学生学科核心素养提出的更高要求，加强对综合实践活动的开展已经成为各学科教学工作的重要改进方向。在这样的背景下，考虑到初中英语课程具有较强的综合性与实践性特点，教师就要结合大单元教学理念对初中英语课程综合实践活动的开展目标、开展形式等进行全面的优化。这样才能通过学生们基础知识应用能力与关键思想品质的共同发展，实现课程整体育人价值的充分发挥。

参考文献：

[1] 张春丽. 让综合实践活动为初中英语教学增效[J]. 科学咨询，2021（16）：106-107.

[2] 沈静盈. 基于行知理念和核心素养的初中英语综合实践活动初探[J]. 华夏教师，2021（34）：73-74.

[3] 胡锡宇. 初中英语综合实践活动课的建构与实施探析[J]. 文渊（中学版），2021（1）：431-432.