摘要：写作在小学语文教育中具有重要地位，如何有效地进行写作教学一直是教师们面临的挑战。本文通过对小学语文教材的分析，结合相关理论和实例，研究并提出了一些新颖的写作教学策略。首先，引导学生通过引用名人名言或优秀作品开展写作，激发学生的兴趣和思考能力；其次，注重写作过程，采用分步指导和反馈机制，帮助学生逐步提高写作技巧；最后，培养学生的写作习惯，鼓励他们多读、多写，并提供个性化的写作指导。这些策略的实施将有助于提升小学生的写作水平。

关键词：写作教学策略；小学语文教育；部编版；创意；实例

引言：写作是语文教育中不可或缺的一环，它既是一种语言表达能力的培养，也是一个思维逻辑训练的过程。然而，当前小学语文写作教学存在一些问题，如学生缺乏创新思维和实践能力，写作过程重复单调，缺乏个性化指导等。因此，本文旨在研究并提出一些新颖的写作教学策略，以帮助小学生提高写作水平。

一、引用名人名言或优秀作品开展写作

引用名人名言或优秀作品开展写作是一种有效的教学策略，可以激发学生对话题的兴趣，拓宽学生的视野，并启发他们进行深入思考。在小学语文教育中，通过引用唐诗宋词中的经典名句作为写作素材，可以让学生感受到美的力量，从而更好地表达自己的情感和观点。

首先，引用名人名言或优秀作品可以激发学生对写作话题的兴趣。举个例子，在教授描述春天的作文时，可以引用苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，激发学生对春天的向往和渴望。这样的引言能够立即吸引学生的注意力，使他们对写作话题产生浓厚的兴趣。其次，引用名人名言或优秀作品可以拓宽学生的视野。通过引用经典的名句或优秀作品，学生可以了解到不同文化背景下的思想和艺术表达方式。例如，在教学中国传统节日的作文时，引用杜牧《秋夕》中的“银烛秋光冷画屏”，可以让学生感受到中国传统节日的独特韵味，拓宽他们的文化视野。

最重要的是，引用名人名言或优秀作品可以启发学生进行深入思考。经典的名句或优秀的作品往往蕴含着深刻的思想和情感，通过引用这些作品，可以激发学生对写作话题的思考和探索。例如，在教学描述自然景色的作文时，引用杜甫《登高》中的“白日依山尽，黄河入海流”，可以引导学生思考大自然的壮丽景色，进而表达自己的感受和观点。

二、注重写作过程，采用分步指导和反馈机制

注重写作过程，采用分步指导和反馈机制是小学语文教育中的一项重要策略。将写作过程分解为不同的步骤，逐步引导学生完成作品，可以帮助他们建立起系统而有效的写作习惯。

首先，在主题选择阶段，教师可以引导学生思考并确定一个适合自己的写作主题。例如，在描述动物的作文中，学生可以根据自己喜欢的动物或亲身经历来选择主题，从而增加写作的积极性。接下来，在提纲拟定阶段，学生可以根据写作主题构思文章结构，并列出关键点和细节，形成一个清晰的提纲。这有助于学生整理思路，确保文章内容的连贯性和逻辑性。

然后，在段落撰写阶段，教师可以指导学生如何进行段落划分和过渡，以及如何使用合适的连接词来组织段落内部和段落之间的关系。通过具体的写作指导和例子，学生能够更好地掌握段落结构和表达技巧。

同时，在整个写作过程中，教师应提供及时的反馈。这可以通过批改错误和提出建议来帮助学生发现问题并进行改进。例如，教师可以指出学生在语法、标点或用词上的错误，并给出相应的解释和修改建议。这样的反馈有助于学生提高自己的写作技巧和表达准确性。

三、培养写作习惯，提供个性化指导

培养学生的写作习惯和提供个性化的指导是小学语文教育中的重要环节。以下是一些策略，旨在帮助学生培养写作习惯并提供个性化的指导。

首先，鼓励学生多读优秀作品。通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到丰富的词汇、表达方式和文学风格。教师可以选取适合年龄段的经典文学作品或优秀儿童文学作品，让学生有机会欣赏和模仿其中的写作技巧。同时，教师还可以引导学生进行读后感或书评的写作，从而加深对所读作品的理解和思考。其次，要求学生坚持每天写作一定量的文字。通过坚持写作训练，学生能够逐渐培养起写作的习惯和自信心。教师可以制定具体的写作任务，如每天写一篇日记、写一封信件、或完成一个短篇故事等。鼓励学生记录自己的生活、思考和感受，也可以通过写作来分享和交流。

同时，针对不同学生的写作特点和需求，提供个性化的指导。每个学生都有自己独特的写作风格和兴趣，教师应根据学生的需求来给予相应的指导和建议。对于喜欢叙事性写作的学生，可以鼓励他们多读故事书籍，并通过阅读与写作结合的方式，帮助他们培养丰富的想象力和叙事技巧。而对于偏好议论性写作的学生，则可以引导他们多关注社会、科学等领域的话题，以培养其观点表达和逻辑思维能力。

结束语：本文通过研究小学语文部编版教材，结合相关理论和实例，提出了一些新颖的写作教学策略，包括引用名人名言或优秀作品开展写作、注重写作过程和反馈机制，以及培养写作习惯和个性化指导。这些策略的实施将促进小学生的写作能力提高，丰富语文教育的实践效果。

参考文献：

[1]方碧端.小学语文大单元教学策略研究[J].中学生作文指导， 2023（13）：90-93.

[2]杨萍.核心素养视域下小学语文大单元阅读的整合策略[J].爱人， 2022（2）：0010-0012.