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摘要：课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，将课程思政有机的融入到大数据专业课程能够有效发挥专业课程的育人功能，提高高校人才培养质量，引导学生丰富学识、塑造品格。本文结合山东轻工职业学院大数据技术专业课程《数据可视化技术》，探索挖掘课程中所蕴含的思政元素，在讲授专业知识的同时，注重对学生进行德育教育，培养学生的职业素质，提高学生的综合素质，实现课程思政在大数据课程中的有机融合。

关键字：大数据技术；数据可视化；课程思政；有机融合

一、引言

数据可视化技术是大数据时代的核心技术之一，它通过图表、图形、地图等可视化手段，将数据以更直观、更易理解的方式展示出来，帮助人们从数据中发现规律、洞察问题、做出决策0。在高职院校的教学实践中，学生通常具备较好的专业技能，但对于思想道德素养和社会责任意识的培养相对薄弱0。因此，在《数据可视化技术》课程中融入思政教育元素，有助于提升学生的综合素质和社会责任感。

二、课程介绍

《数据可视化技术》课程是大数据技术专业的核心课程，本课程以实际工作任务为导向，以“典型任务”为载体，要求学生掌握数据可视化分析的基本理论和方法，能够运用可视化工具和技术进行数据展示。通过本课程的学习。学生将获得丰富的数据可视化分析实践经验，为将来从事数据相关行业或研究领域打下坚实的基础。

三、数据可视化技术融入课程思政实践教学设计

《数据可视化技术》课程在国家核心科技攻关、软件国产化替代的数字强国时代背景下，将价值引领贯穿知识传授与能力培养过程，通过课程实施，厚植学生科技报国的爱国情怀、卓越工匠精神，培养学生的实践创新能力。依托校企合作项目，创设真实的教学情境，融入思政教育元素，重构教学内容，得到课程的实践教学设计。

四、课程思政元素的挖掘提炼

在《数据可视化技术》课程中，思政教育元素的挖掘和提炼是非常重要的一步。从以下几个方面来挖掘和提炼思政元素：

1.数据伦理和社会责任。在教学中引导学生了解数据采集、存储和使用的伦理原则，培养他们对隐私保护和数据安全的意识，强调数据使用的合法性和社会责任。

2.团队精神和职业道德。大数据行业对人才需求更加趋向于高素质、多元化能力的人才，不仅体现在专业能力，对职业素养、团队精神等要素越来越重视。教师应在教学过程中融入工匠精神、敬业精神、团队合作等优秀品质的教育0。

3.培养社会责任感。引导学生关注数据可视化在社会中的应用，让他们了解数据可视化如何服务于社会发展，培养学生的社会责任感和创新思维。

五、课程思政”与《数据可视化技术》课程的融合

1.聚焦行业岗位，培养学生职业精神。引入企业真实项目，电商数据可视化大屏的实现，引导学生通过实践项目，了解大数据在电商行业应用场景，熟悉数据可视化工程师必备技能，为学生指明学习路线，帮助学生指定个人职业发展规划。

2.关注科技发展，培养学生社会责任感。介绍电商平台的历史和发展趋势，让学生了解电商在社会经济中的重要性和影响力，引导学生思考电商平台的数据背后的商业模式和技术创新。学生自主查阅资料，研究科技创新对电商平台发展的影响，熟悉大数据技术是如何应用于电商平台，提升用户体验、精准营销的00。讨论电商平台对于环境保护、消费者权益保护承担的社会责任等热点话题，引导学生探索和解决与社会热点相关的问题，培养学生的社会责任感。

3.引导学生关注行业伦理和规范。大数据时代背景下，电商经营模式发生很大改变。通过数据追踪，知道顾客来源，类型、喜好等特点，精准锁定顾客，对顾客进行分组、标签化，通过不同标签组合运用，获得不同目标群体，以此开展精准推送。数据涉及用户隐私，在教学中强调数据分析和可视化的规范和伦理要求，培养学生的职业道德和行业规范意识。

4.激发学生创新思维。带领学生对电商项目中订单表、 商品表、用户表、省份表等进行分析，对客户的消费行为数据进行收集和整理，引导学生思考数据背后的现象和模式，激发学生对于如何运用数据来解决实际问题的创新思维。

六、总结

本论文通过引入企业真实项目，探索将思政教育元素融入高职院校《数据可视化技术》课程中的方法和策略，旨在提升学生的思想道德素养和专业技能。课程思政的融合需要教师在课程设计和教学实施中充分发挥引导作用，通过实践项目、行业伦理教育和创新思维培养等方式，将思政元素与数据可视化技术课程有机结合起来，从而实现学生综合素质的全面提升。

参考文献

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