摘要：随着教育改革的深入，核心素养成为小学语文教学的关键目标，本文旨在探索和实践基于核心素养的小学语文教学评一体化模式，通过创新教学理念、优化学习引导和完善评价体系，全面提升学生的语文核心素养。

关键词：核心素养；小学语文；教学评一体化；教学实践

在新时代背景下，小学语文教学已经超越了单纯的知识传授，转向更加注重对学生全面素养的培育，为了实现这一转变，教学评一体化作为一种创新的教学模式应运而生，本文将深入探讨这一模式如何在实际的小学语文教学中得到应用与实践。

1重视素养本位，创新教学理念

在教育的历史长河中，教学理念的不断革新是推动教育进步的重要力量，在当下，随着对人才培养目标的深入理解，素养本位的教学理念逐渐崭露头角，成为引领教育发展的新方向标，素养本位，顾名思义，是将培养学生的核心素养置于教学活动的中心位置，一切教学活动的设计与实施均围绕这一核心展开。这一理念强调，教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培育学生的综合素养，它要求教育者转变传统的知识灌输式教学，转而采用更加生动、灵活、创新的教学方法以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和探究能力。

以《美丽的小兴安岭》一课为例，教师可以通过多媒体展示小兴安岭的壮丽风光，让学生沉浸在美丽的自然景色中，感受大自然的神奇魅力，这样的情境创设，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的审美情趣和自然情感。接着，教师可以引导学生通过自主学习和合作探究的方式，深入探究课文内容，理解作者对小兴安岭美丽景色的描绘和对大自然的热爱之情，在这个过程中，教师应注重培养学生的语言能力和思维能力，引导他们运用所学知识进行表达和交流，提升他们的综合素养。此外，教师还可以设计一些拓展活动，如让学生搜集关于小兴安岭的资料，进行汇报展示；或者让学生以小兴安岭为主题进行创作，发挥他们的想象力和创造力，这些活动旨在将学生的学习从课堂延伸到课外，从知识层面提升到素养层面，实现教学的真正意义。通过这样的教学设计，教师不仅能够传授给学生知识，还能培养他们的综合素养，实现素养本位的教学目标。

2培养综合能力，优化学习引导

在教学评一体化框架下，培养学生的综合能力显得尤为重要，为了实现以学促教、以教促学的良性循环，教师必须精心设计教学活动，优化学习引导，首先，自主学习能力的培养是关键，通过设计预习任务、探究性问题等方式，激发学生主动探究的欲望，使他们在自主学习中不断积累知识和经验，这些自主学习的成果可以在课堂上展示，作为教师教学的起点和依据，从而实现以学促教。其次，合作学习也是培养学生综合能力的重要途径，在小组合作学习中，学生可以相互讨论、交流思想，共同完成任务，这不仅能提升学生的团队协作和沟通能力，还能促进他们对知识的深入理解，教师通过观察小组合作学习的过程，可以发现学生的学习难点和问题，有针对性地进行指导，实现以教促学。

以《金色的草地》一课为例，在自主学习阶段，教师可以为学生布置具体的预习任务，让学生自主阅读课文，了解故事背景和主要情节，整体感知文本内容，其次，教师可以要求学生圈画出课文中的生字新词，通过查阅字典或词典，自主掌握这些字词的读音、意思和用法。此外，教师还可以设计一些探究性问题，如“草地为什么会变成金色？”“作者为什么不写绿色的草地要以金色的草地命题呢？”等，引导学生深入思考文本内涵，培养他们的分析能力和批判性思维。在合作学习阶段，教师可以组织学生进行小组讨论。首先，让学生分享自己在自主学习阶段的成果和收获，彼此交流对课文的理解和感受，可以出示一些重点句子或段落，如描写草地金色的句子或表达作者情感的段落，让学生共同分析、讨论这些句子的表达技巧和深层含义，在小组讨论过程中，学生可以相互启发、补充和质疑，共同探究文本的魅力所在。

3综合教学活动，完善评价体系

在教学评一体化框架下，综合教学活动与完善评价体系紧密相连，共同构成了一个有机的教学整体，综合教学活动旨在通过多样化的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，而完善评价体系则是为了确保教学活动的有效性，提供及时反馈，促进教学相长。在教学活动中，教师可以采用角色扮演、小组讨论、情景模拟等多种形式，让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中提升，这些活动不仅能够活跃课堂氛围，还能有效提升学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。与此同时，完善评价体系也是至关重要的，评价应贯穿教学活动的始终，评价主要关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新思维等；结果性评价则侧重于对学生学习成果的检验，如知识掌握情况、技能运用能力等。以《金色的草地》一课为例，教师可以设计具体的评价方案，在过程性评价方面，可以观察学生在小组讨论中的表现，记录他们的发言次数、内容质量以及合作精神等；在结果性评价方面，可以通过课堂小测验或课后作业来检验学生对课文内容的理解和掌握情况，这样的评价体系既全面又具体，能够有效地促进教学评一体化的实现。

结束语：

总之，小学语文落实评一体化教学，可以提升学生的核心素养和综合能力，促进他们的全面发展，通过创新教学理念、优化学习引导和完善评价体系，教师能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和探究能力，同时也能够及时获取教学反馈，调整教学策略，实现教学相长。

参考文献：

[1] 张军. “教—学—评”一体化的实践探索与理性思考[J]. 小学教学，2024（1）：16-19. DOI：10.3969/j.issn.1003-2193.2024.01.007.

[2] 李冬梅. 指向”教学评”一体化的小学语文学业评价的实践探索[J]. 教育，2023（25）：57-59.