摘要：随着新课程改革的深入实施，核心素养已成为高中物理教学的重要目标。本文旨在探索基于核心素养的高中物理学生自主学习学案模式，并且提出对应的教学策略以促进学生能力的全面发展。

关键词：核心素养；高中物理；自主学习；学案模式；教学改革

引言：

在知识经济时代背景下，高中物理作为基础自然科学之一，对于学生形成科学思维、实验技能和创新能力具有重要作用。因此，探索一种能够促进学生自主学习、提高核心素养的教学模式显得尤为迫切。学案作为一种新型的教学工具，其在引导学生自主探究、合作交流方面展现出独特的优势。本文将围绕核心素养的培养，探讨高中物理学生自主学习学案模式的构建与实践。

一、以“自主探究”为核心构建学案内容

在教学规划中，教师要在学案中体现开放性问题和实验活动，鼓励学生通过探究活动理解物理概念和原理。还可以提供多样化的学习资源，如视频、模拟实验软件和在线课程，以支持学生的自主学习。

就比如说在教学物理教材中《重力与弹力》这一节内容时，教师就可以在备课时将学生自主学习能力的培养作为首要任务之一，目的就是在教学中着手锻炼学生的自主学习能力。在这一教学目标下，教师的备课内容就可以偏向于一些开放性问题以及实验动手活动，并且将课本中的重点知识内容进行有效地划分，从而方便学生在自主学习的过程中更加游刃有余。接下来就是上课环节，教师就可以要求学生先从基础概念下手，然后进一步思考重力和弹力的具体表现，以此就可以有效地锻炼学生的自主思考能力。最后，在学生完成教师布置的任务后，教师就可以为学生设置一些对应的课后作业，用作业来巩固学生的学习。有了这样的教学规划，教师不仅将课堂的主体交给了学生，还在一定程度上培养了学生的自主学习能力，可以说是一举两得的教学模式。

二、实施以“学生自主”为中心的教学方法

在物理教学中，教师可以采用翻转课堂模式，让学生在课前通过学案自主学习，课堂上进行深入讨论和问题解决。其中，教师要把角色转变为辅导者和引导者，而不仅仅是知识的传授者。

就比如在学习《万有引力定律》这部分知识时，教师就要一改传统的教学模式，从而使用新颖的教学方法去进行物理知识的传授。对此，教师可以在上课时给每一位学生发一个小的测试题，通过这个测试了解一下学生关于万有引力方面知识的掌握情况，然后根据测试中每一位学生的情况，将遇到一类问题的学生划分在一块，以便于教师可以针对性地为学生解决问题。这样就可以保障每一位学生的高效学习，让其更好地掌握万有引力的相关知识。其中在学生完成测试的过程中，教师需要时刻关注学生的状态，以便于在指导学生时做到对症下药。相信通过这样的教学模式，学生的自主学习能力会被有效提高，对知识的理解能力也会随之增强。

三、积极创设真实情境的“自主学习”任务

在培养学生自主学习的过程中，要设计与现实生活联系紧密的物理问题，使学生能够将学到的知识应用于实际情境中。通过项目式学习，让学生参与到长期的、跨学科的研究项目中，培养综合运用知识的能力。

就像是在教学高中物理教材中《力的合成和分解》这部分内容时，教师就可以深入学生的学习状态为学生搭设真实的情境，并且在情境中设置对应的学习任务，用这种新颖模式去激励学生发展自主学习技能，培养学生的独立思维能力。在教学开始前，教师可以先准备自己的备课计划，其中的重点就是如何利用情境任务去培养学生的自主学习能力。在备课之后，教师就可以在教学中按照备课计划展开教学，使学生有条不紊地学习新内容。其中在教学力的合成时，教师就可以先让学生自己阅读书中的介绍，然后让学生说出自己的见解，这样做的目的就是锻炼学生捕捉重点的能力，以便于在自主学习中更加得心应手。接下来教师就可以为学生搭设实验情境，让学生去体会实验中的乐趣，并且在实验过程中，教师还要为学生布置相应的学习任务，利用这些任务去引导学生独立思考，从而培养其自主学习能力。最后，教师要及时为学生查漏补缺，弥补学生自主学习中的不足，进而为学生以后的学习打下坚实的基础。

结束语：

本文通过结合了参考文献：以及现代化高中物理教育教学当中进行自主学习模式的探索，并且在核心素养进行指导下，提出了三种教学策略，这包括设计以探究为核心学案内容和实施以学生为中心教学方法，以及积极创设真实情境的学习任务。希望通过本篇文章的结合，可以让这三种策略在高中物理教学过程当中充分发挥学生的自主学习能力，促进学生实现课堂转型升级，发挥学生的主体地位。也希望本篇文章的提出可以为高中物理教学迈出重要一步，并且促进高中物理教学优化内容发展，提高教学效率，从而积极锻炼学生的思考和探究能力，提高学生的学习效率，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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