摘要：本文旨在探讨人音版新教材在基础音乐教育中的特点、优势及应用策略。通过对新教材的分析和教学案例的研究，揭示其在培养学生音乐素养、激发学生学习兴趣、促进音乐教育发展等方面的重要作用。同时，也提出了在使用新教材过程中需要注意的问题和改进的建议，为基础音乐教育工作提供有益的参考。

关键词：人音版新教材；音乐教育；教学策略

随着教育改革的不断深入，音乐教育在基础教学中的地位日益提高。教材作为教学的重要依据和载体，对于教学质量的提升有直观重要的作用。人音版新教材以独特的编写理念、丰富有趣的内容和多样化的教学方法，受到音乐教育工作者的关注和认可。因此，深入研究人音版新教材的特点和应用，对于提高基础音乐教育的水平具有重要的现实意义。

一、人音版新教材的特点

（一）强调音乐素养的培养

人音版新教材注重培养学生的音乐素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创造等方面。教材中的曲目选择广泛，主题性强，涵盖了不同风格、时期的音乐作品，让学生能够接触到丰富多样的音乐文化，提高学生的音乐审美能力。同时，教材还加强了对音乐基础知识和技能的教学，如音符、节奏、节拍、旋律、音乐游戏等，为学生的音乐学习打下坚实的基础。

（二）项目化学习目标更明确

新教材能依据学生的身心特点，注重唱游教学，让学生在音乐体验中积极参与演唱、演奏、表演等艺术活动，激发学生对音乐的好奇心，享受学习的乐趣。如第一单元《好朋友》，目标清晰、内容丰富，与旧版本相比较更加细化，符合学生认知能力及年龄特点，学生在“歌唱和聆听”中感知音乐作品，在“情景表演和音乐游戏中”建立团队意识，在“能力进阶”中学习音乐知识，这样的课程设计体现了学科间的融合与辅助，初步形成综合探索与学习迁移的能力。

（三）突出教材的趣味性和实用性

人音版新教材在内容设计上注重趣味性和实用性，通过生动有趣的故事插图、游戏等形式，以通俗易懂的语言介绍音乐相关知识及文化背景，拓展学生视野。如《可爱的动物》一课中，在“演奏”中认识 “木鱼和碰钟”，掌握演奏姿势，能编创简单的节奏型为歌曲伴奏，延伸到“音乐游戏”《咏鹅》，在“读一读、拍一拍”了解古诗词的节奏韵味，再随老师“唱一唱”感受音高的变化；最后再“演一演”；整个教学环环相扣，学生完全沉浸在趣味的游戏中学习新知，在愉悦的氛围中感知艺术形象，提高音乐实践能力。

（四）体现教材的综合性和开放性

新教材强调音乐学科的综合性和开放性，将音乐与其他学科有机融合，拓宽学生视野。如，教材中 “音乐与寓言故事”板块，在聆听《三个和尚》中，诙谐、幽默的音乐生动地表现了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的道理，学生从音乐故事入手了解生动的人物形象，在音乐游戏中扮演各种角色来体会跌宕起伏的故事情节，感受作品的深刻内涵。同时，新教材还鼓励学生进行自主探究与合作学习，培养学生的创新精神和协作能力。

二、人音版新教材的应用策略

（一）转变教学观念

在实际教学中教师应转变传统教学观念，树立以学生为中心的教学理念，引导学生积极参与音乐学习，培养自主学习能力和创新思维。同时，教师还要注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习中共同提高音乐素养。

（二）优化教学方法

教师应根据人音版新教材的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法。如可以采用情境、体验、合作教学法等，让学生在生动有趣的教学情境中感受音乐的魅力。此外，合理的运用信息技术可以为课堂增色添彩，教师可以利用多媒体教学，如音乐视频、音频等，丰富教学内容，提高教学的趣味性和直观性。

（三）加强教材的整合与拓展

教师应根据教学需要，对人音版新教材进行整合与拓展。如，可以将教材中的曲目与其他版本的教材进行对比分析（如人音版与人教版），相同主题的单元，在内容与编创上有何异同，让学生了解相同体裁的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，帮助学生积累更多的优秀作品。同时，还可以将教材中的曲目与学生的生活实际相结合，引导学生进行音乐创作和表演，提高学生的音乐实践能力。

三、人音版新教材应用中需要注意的问题

（一）注重教材的适应性

新教材在编写过程中充分考虑学生的身心特点，教师要根据学情及时调整，难度较大的曲目和知识点，可以适当降低难度，让学生逐步掌握。如一年级新教材中都有认识打击乐器的学习内容，在认识的基础上掌握演奏姿势并不困难，但用小乐器为歌曲伴奏就会出现差异性，因此，教师需要降低节奏型的难度，尊重学生的个体差异，分层次让学生练习，避免打击学生学习的积极性，也践行课标所提倡的“满足学生不同形式的学习需求”，为培养乐感打好基础。

（二）避免过度依赖教材

教材是实施教学的重要依据，但不是唯一的依据。教师在教学过程中应避免过度依赖教材，要根据学生学情及教学实际情况，有重点、灵活选择教学内容和教学方法，对于基础薄弱的学生适当降低难度，积极开发和利用各种教学资源，如音乐作品、音乐文化活动等，丰富教学内容，提高教学质量。

（三）加强教学评价

新课标指出要教学评一体化，教学评价是教学过程中的重要环节，是评估学生音乐技能和学习进步的重要方式。教学中教师应根据教学目标和要求，建立科学合理的评价体系，对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观的评价，也鼓励学生互评，真正体现学生是课堂的主体；教师还应时刻关注学生，重视表现性评价，及时发现学生的问题，有效指导学生对音乐艺术知识的学习和实践。

结语

人音版新教材在基础音乐教育中，更突出教材的趣味性和实用性、体现教材的综合性和开放性等特点，从单元的项目化学习任务中可以看出，学段目标更明确，从最基础的“唱歌、演奏、聆听、音乐游戏”等方面，发展创新思维，培养合作意识，提高学生的艺术素养和创造力。因此，我们在使用教材中，应转变教学观念、优化教学方式、加强教材的整合与拓展；更要注意教材的适应性、重视学生的艺术体验、优化评价机制；只有这样，才能充分发挥人音版新教材的优势，提高基础音乐教育的质量，为学好音乐学科奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 义务教育艺术课程标准（2022年版）

[2] 陈文雯 深度学习视域下的音乐教学 中国音乐教育 2023（6）：82-565