摘要：本文围绕高中英语口语教学，深入探究借助任务型教学法提升学生口语能力的策略。在全球化趋势下，英语口语能力对高中生至关重要。任务型教学法以任务驱动，促使学生在实践中运用语言。文章剖析此教学法在高中英语口语教学中的优势，并从任务设计、互动氛围营造、评价反馈结合三方面提出策略，如创设各类任务、组织多样活动、构建多元评价体系等。旨在为高中英语教师提供实用教学思路，切实增强学生英语口语表达能力，提升其英语综合素养。

关键词：任务型教学法；高中英语；口语能力

引言

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的核心语言，其重要性不言而喻。对于高中生而言，具备良好的英语口语能力，不仅是英语学科学习的关键要求，更是他们未来走向世界、参与国际交流的必备技能。然而，审视当前高中英语口语教学现状，传统教学模式下，教学形式往往较为单一，多以教师讲解为主，学生主动参与口语练习的机会有限，导致口语能力提升缓慢。任务型教学法的出现为改变这一现状带来了契机，它强调学生在完成任务的过程中自然地运用语言，能有效激发学生的学习兴趣和主动性。因此，深入研究基于任务型教学法的高中英语口语能力提升策略，对提高高中英语口语教学质量、培养学生的综合语言运用能力具有重要的现实意义。

一、设计多样化任务，激发口语表达欲望

1. 创设生活情境任务

日常生活蕴含丰富的英语应用场景，教师可依据这些场景精心设计口语任务。例如，以购物场景为蓝本，设定学生分别扮演顾客和售货员。顾客需要用英语询问商品价格、尺寸、材质等信息，售货员则要熟练回应并推荐商品。在旅游场景任务中，学生可模拟在国外机场询问登机手续、在景区向当地人打听路线等情境。通过这些贴近生活的任务，学生能切实体会到英语在实际生活中的实用性，意识到学好口语能解决生活中的实际问题，从而从内心深处激发主动开口说英语的强烈欲望，提高口语练习的积极性[1]。

2. 结合文化主题任务

世界各国文化丰富多彩，选取不同国家的文化主题来设计任务，能拓宽学生的文化视野，同时提升口语能力。比如，以西方节日文化为主题，让学生收集圣诞节、感恩节等节日的起源、习俗、庆祝方式等资料，然后用英语向同学们详细介绍。在饮食文化主题任务中，学生可以探讨中国菜与西餐的差异，从食材、烹饪方法到餐桌礼仪等方面进行阐述，并与同学展开讨论。这种任务不仅促使学生主动学习和积累相关文化知识，还能让他们在交流过程中锻炼口语表达，学会用英语准确地表达自己对不同文化的理解和看法。

二、营造互动氛围，增加口语实践机会

1. 组织小组合作任务

小组合作学习是增加学生口语实践机会的有效方式。教师可将学生分成小组，布置如小组讨论解决英语阅读理解中的难题、合作完成一个关于某一社会现象的英语演讲等任务。在小组讨论过程中，学生们各抒己见，围绕任务主题展开深入交流。例如，在讨论如何解决英语阅读难题时，有的学生分享自己的阅读技巧，有的学生提出对文章观点的独特见解，大家在互动交流中相互学习、相互启发[2]。通过这种方式，每个学生都有更多机会开口说英语，表达自己的观点和想法，在不断的交流碰撞中提高口语表达的准确性和流畅性。

2. 举办班级活动

丰富多彩的班级活动能为学生搭建广阔的口语展示平台。比如开展英语角活动，每周设定特定时间，学生们自由选择感兴趣的话题，如电影、音乐、体育等，用英语进行交流分享。英语辩论会则能激发学生的思维能力和口语表达能力，学生针对如“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利”等辩题展开激烈辩论，在准备和辩论过程中，学生需要快速组织语言、清晰表达观点并反驳对方。英语戏剧表演活动让学生通过扮演戏剧角色，深入理解剧情和人物情感，用英语生动地展现故事情节。这些活动极大地激发了学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语，增强自信心。

三、结合评价反馈，促进口语能力提升

1. 建立多元评价体系

单一的教师评价难以全面、客观地反映学生的口语水平。建立教师评价、学生自评、学生互评相结合的多元评价体系十分必要。教师凭借专业知识和教学经验，从语音语调、词汇运用、语法准确性、流利程度等方面对学生口语表现进行评价，为学生提供专业指导。学生自评能促使他们对自己的口语学习过程和表现进行反思，发现自身优点与不足。例如，学生可以通过回顾自己在口语任务中的表现，思考哪些地方表达得比较流畅，哪些词汇或语法的运用存在问题[3]。学生互评则能让学生从同伴的角度学习他人的长处，发现自己与他人的差距。比如在小组活动后，学生相互评价对方在讨论中的表现，互相学习不同的表达方式和观点阐述方法，共同提高口语能力。

2. 注重过程性评价

传统的终结性评价只关注学生最终的口语成果，容易忽视学生在学习过程中的努力和进步。注重过程性评价，教师要关注学生在任务完成过程中的各个方面表现。例如，观察学生在任务开始时的参与积极性，是否主动提出想法和建议；在任务进行中，语言运用的准确性和流畅性是否逐步提高，遇到困难时的应对方式和学习态度；以及在团队合作任务中，与小组成员的沟通协作能力等。

四、结论

综上所述，基于任务型教学法的高中英语口语能力提升策略具有显著的实践价值。通过设计多样化任务，从生活、文化、项目等多维度激发学生口语表达的内在动力，使学生由被动学习转变为主动参与。营造互动氛围，借助小组合作、班级活动以及师生互动等形式，为学生创造丰富且真实的口语实践机会，让学生在交流中不断提升口语技能。结合科学合理的评价反馈，建立多元评价体系、注重过程性评价并提供针对性反馈，帮助学生清晰认识自身优势与不足，明确努力方向，实现口语能力的有效提升。高中英语教师应充分认识并发挥任务型教学法的优势，将这些策略灵活且有效地融入日常教学中，不断优化教学过程。

参考文献：

[1]袁蓉.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用浅析[J].高考，2024，（36）：82-84.

[2]周雪珍.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[J].考试与评价，2020，（12）：61.

[3]宋丙侠.基于任务型教学法的高中英语口语教学设计探究[J].英语教师，2019，19（24）：78-80.