摘要：在乡村振兴过程中，思想政治教育是题中之义，是农村工作的生命线，其为乡村振兴提供了强有力的政治保障、精神动力和智力保证。施行乡村振兴战略，充分加强农村思想政治教育工作，提高农村群众思想政治素质，增强农村群众的主观能动性、积极性、主动性尤为重要。

关键词：新时代；农村；思想政治教育；乡村振兴

新时代，我国农业农村问题逐渐成为国家重点关注的问题之一。在十九大报告中，国家就提出要开展乡村振兴战略，更好的解决农业、农村与农民问题。更具体地，二十大报告更是具体指出要全面推进乡村振兴。

我国进入新时代之后，“三农”问题愈发受到关注。进行乡村振兴，物质和精神的双重驱动缺一不可。片面重视物质建设而忽视精神建设，不充分发挥思想政治教育在农村凝心聚力、铸魂育人的作用，便难以高质量的解决“三农”问题，难以更好更快的实现乡村振兴战略目标。乡村振兴归根到底还是要依靠群众、发动群众，要看到新时代思想政治教育在乡村振兴工作中的重大价值，要充分发挥思想政治教育导向、育人、协调等作用，将思想政治教育与乡村振兴战略紧密结合在一起，让大家在助农、兴农的实践活动中感受到思想政治教育的力量。

一、新时代思想政治教育在乡村振兴工作过程中的价值

随着乡村振兴战略的不断深入，新时代思想政治教育在其中发挥的作用也越来越大，对乡村村民的发展以及乡村经济、文化、生态等多个方面的振兴都存在着重要推动作用。

（一）新时代思想政治教育为乡村经济振兴提供人才支撑

思想政治教育是实施乡村振兴战略，促使农村经济蓬勃发展的理论基础与智力支持。

一方面，新时代思想政治教育有助于提升农民的综合素质，培养全方面发展的新时代新型农民。推动乡村经济发展是乡村振兴战略的首要目标，提高农民的思想政治素质是乡村经济振兴的精神基础。要想使乡村经济全面顺利的发展壮大，第一步首先要充分解放广大农民群众们的思想，推动农民思想政治道德素质现代化，鼓励广大农民群众自由全面发展，提高其追求经济发展的积极性和主动性，使农民能更快的适应和参与进城镇化和现代化进程中来。

另一方面，新时代思想政治教育有助于推动各方精英人才引领农村经济建设和发展。新时代思想政治教育有助于化解乡村振兴工作中人才匮乏的现实困境。首先，它积极培育本土人才；其次，它通过吸引外部人才、鼓励外出人才回流、引导大学生扎根基层等方面挖掘和汇聚多元化人才，扩充乡村人才队伍，破解乡村振兴的人才瓶颈。

（二）新时代思想政治教育为乡村文化振兴提供思想保证

乡村文化振兴的本质是对传统文明基因的创造性转化与创新性发展，这一进程亟需思想政治教育发挥价值引领与秩序重构的双重功能。面对现代化进程中多元文化交织碰撞的现实境遇，思想政治教育通过系统性价值整合，在传统伦理与现代文明的张力间构建平衡支点。其核心作用在于对乡村文化生态进行结构性优化：既守护农耕文明的精神根脉，又筛滤外来文化的消极因素，使孝亲睦邻、勤俭持家等优秀传统与法治精神、公民意识等现代价值实现有机融合。这种文化整合机制有效遏制了功利主义、消费主义对乡土社会的侵蚀，重塑出既有历史厚度又具时代气息的乡村文化生态。

在乡风文明建设层面，思想政治教育通过持续性价值引导，培育农民对乡土文化的自觉认同与主动传承。针对部分农村地区出现的道德失范现象，着重强化集体主义精神与社会责任意识，将社会主义核心价值观转化为具象化的行为准则。通过建立新型乡村伦理规范，既保留传统道德中尊老爱幼、诚实守信等普世价值，又注入公平正义、民主协商等现代治理理念，形成适应乡村振兴需要的文明公约。这种文化重构过程使农民在价值认知层面完成从被动接受到主动建构的转变，为乡村社会秩序优化奠定思想基础。

在政治文明培育维度，思想政治教育着力破解农民政治参与中的认知局限与实践障碍。通过系统化理论教育与浸润式实践引导，帮助农民突破“治理客体”的思维定式，确立自身在乡村治理中的主体地位。重点培育农民的民主协商能力与法治思维，使其既能理解基层民主制度的运行逻辑，又掌握参与村务决策的实践方法。这种主体意识觉醒推动形成“共治共享”的治理文化，使民主选举、村务监督等制度真正转化为农民维护权益、表达诉求的有效渠道，为乡村政治生态的良性发展提供持久动力。

思想政治教育在乡村文化振兴中的特殊价值，在于构建起文化传承与治理创新的双向互动机制。其不仅通过价值引导维护乡村文化生态的稳定传承，更通过主体培育激发农民参与文化创新的内生动力，最终形成具有自我更新能力的乡村文化发展范式。这种思想保障机制的确立，使乡村文化振兴超越表层的形式创新，真正实现精神内核的现代转型，为乡村振兴战略的全面推进构筑坚实的文化根基。

（三）新时代思想政治教育为乡村生态振兴提供内生动力

新时代思想政治教育涵盖“爱护环境、保护生态、人与自然和谐共生”等内容，为乡村生态的保护和发展提供精神动力。乡村生态振兴的本质是对人与自然关系的系统性重构，这一过程既需要物质层面的环境治理，更离不开深层价值观念的根本转变。长期以来，粗放型发展模式在提升农村物质生活水平的同时，也造成了生态透支与文化断裂的双重危机。过量使用化肥农药、传统耕作智慧消逝、生活垃圾随意处置等现象，折射出部分农民生态认知的局限性与行为惯性的顽固性。在此背景下，思想政治教育承担着破解生态治理悖论的重要使命——既要通过政策法规约束外在行为，更需培育内生的生态自觉，使环境保护从行政任务转化为价值共识。

新时代思想政治教育通过重塑农民的生态认知体系，为乡村生态振兴注入持久的精神动能。其核心在于突破将生态保护简单等同于技术治理的片面思维，着力构建“天人合一”的生态哲学认知框架。这种教育实践通过日常生产生活的场景化渗透，使农民在春种秋收中体悟生态平衡的规律，在节气更替中感知自然馈赠的珍贵，逐步形成对山水林田的敬畏之心。

生态振兴的可持续性取决于稳定长效的内生机制。当农民真正理解清洁水源与健康作物的内在关联，认识到生态资源是代际传承的共同财富时，便会自发抵制竭泽而渔的生产方式，主动探索生态农业的创新路径。这种基于价值认同的行为选择，能在乡村社会形成自我约束、相互监督的环保氛围，为生态振兴构筑起最广泛的社会基础。在此过程中，思想政治教育既修复了工业化进程中断裂的人地关系，又重构了现代乡村的生态伦理体系，使生态振兴突破“治理—反弹”的循环怪圈，真正实现了环境保护与经济发展、文化传承的有机统一。

二、新时代思想政治教育推进乡村振兴工作的局限性

随着时代思想的变迁和经济社会的发展，农村思想政治教育工作也在不断发展着，并从传统形式向现代化转变着，取得了明显的进步，形成了一定的成果。但在各种复杂原因相互交织组合的影响下，仍有许多农民在思想政治素质方面有一定的问题、暴露出了不少消极因素，思想政治教育也在农村仍有所缺失、仍面临着一些困境。

（一）农民思想政治素质的现实挑战

当前农民群体的思想观念正处于传统农耕文明与现代市场文明的碰撞融合期。物质生活水平的提升虽在一定程度上改善了农村面貌，但精神文化领域的转型却呈现出滞后性。这种滞后不仅体现在个体发展动力的薄弱层面，更反映于公共事务参与意识的集体性缺位。被动保守的思想状态与乡村振兴战略所需的创新开拓精神形成结构性矛盾，导致政策推进过程中频繁出现“政府热、农民冷”的脱节现象

数字时代的冲击进一步加剧了农民价值认知的复杂性。智能手机的普及虽打破了信息传播的时空限制，但农民群体普遍缺乏系统的媒介素养教育，面对网络空间中良莠不齐的信息洪流，往往陷入“信息过载”与“认知迷失”的双重困境。短视频平台中泛滥的消费主义、功利主义思潮，与乡村原有的价值体系产生剧烈碰撞。这种思想领域的“水土不服”现象，暴露出传统思想政治教育模式在应对数字文明冲击时的严重不适应，亟待探索符合新时代特征的引导机制。

（二）农村思想政治教育机制的实践困境

教育内容供给与农民实际需求之间存在着显著的结构性偏差。多数地区的教育实践仍延续着“政策宣讲主导”的单向模式，强调理论灌输而忽视主体差异。另外，现有教育内容中传统文化元素的挖掘严重不足，未能将社会主义核心价值观与乡土文化资源进行创造性转化，致使教育过程缺乏情感共鸣和文化认同，削弱了思想政治教育的渗透力和持久性。

教育载体创新滞后于技术革命步伐的问题较为突出。尽管部分经济发达地区已尝试运用短视频、直播等新媒体手段，但多数农村仍依赖会议传达、宣传手册等传统形式。这种载体格局难以适应农民群体日益分化的信息接收习惯，特别是对流动务工人员、新生代农民等群体的覆盖存在明显盲区。传统单向传播模式固有的互动性缺失，更使教育效果大打折扣。

三、新时代思想政治教育助力于乡村振兴的路径探索

新时代背景下，面临着各种新情况、新问题，在乡村振兴这条路上，思想政治教育还有很长的路要走。面对当前农村思想政治教育工作中涌现出的各种问题，我们必须要找到更多更好的切实可行的解决方法，增强农村思想政治教育工作的有效性，积极推进乡村振兴战略的实施，为乡村振兴工作的全面顺利开展提供坚实的思想保障。

（一）构建多维立体的教育内容体系

新时代农村思想政治教育需突破传统单向灌输模式，构建起核心价值引领、文化资源整合、现实需求对接的三维内容框架。在教育内核层面，应强化主流意识形态与乡村发展实践的有机融合，将党的创新理论转化为贴近农民认知习惯的叙事话语。例如，通过“田间课堂”“村史微展”等形式，将抽象理论具象化为可感知的乡村发展故事，使农民在具身化体验中理解政策深意。需特别注重传统文化资源的现代性转化，挖掘村规民约中的治理智慧、乡贤文化中的德治元素，形成具有乡土气息的教育载体。

教育内容的层次性建构至关重要。既要涵盖国家战略的宏观阐释，也要聚焦农民关切的微观议题。针对留守群体、返乡青年等不同群体的认知特点，设计差异化的教育模块。如对创业群体强化市场伦理教育，对留守妇女侧重家风建设引导。在法治教育领域，可通过模拟法庭、以案说法等情景化方式，破解法律条文与生活实践的疏离感。值得关注的是，生态伦理教育亟待加强，需将绿色发展理念融入农耕文化传承，培育农民的环境主体责任意识。

（二）创新技术赋能的传播实践模式

数字技术的深度嵌入为教育方式革新提供全新可能。传统媒介与新兴媒体的融合不应停留在形式叠加，而应着力构建“平台-内容-互动”的传播生态。县级融媒体中心可作为枢纽，开发方言版政策解读短视频、乡土文化数字展馆等特色产品。某地试点将村务决策过程制作成系列纪实微视频，通过社交平台传播后，村民议事参与率显著提升，印证了可视化传播的独特优势。需警惕技术应用中的“数字鸿沟”效应，为老年群体保留广播宣讲、文艺汇演等传统渠道，形成梯度化传播矩阵。

教育载体的创新需遵循“参与式传播”理念。培育农民自媒体创作者队伍，鼓励其用乡土话语体系生产教育内容，既能增强传播亲和力，又可形成示范带动效应。某村退休教师通过直播平台讲授红色村史，吸引上千名村民常态化观看，这种内生性传播模式值得借鉴。同时应建立动态反馈机制，通过定期座谈、意见征集等方式捕捉农民关注焦点，及时调整教育议题设置，使传播内容始终与农民认知需求保持同频共振。

（三）培育多元协同的教育主体网络

教育队伍建设需突破行政化思维，构建“专业主体+乡土人才+社会力量”的协同网络。基层宣传干部的专业化提升是基础工程，应建立常态化研修机制，重点加强新媒体运用、群众工作方法等实务能力培养。某省推行“导师驻村”制度，选派高校思政教师定点指导基层教育实践，有效提升了工作的理论深度。同时需重视乡村内生人才的挖掘培育，乡贤、非遗传承人等群体具有天然的文化权威性，其参与教育实践能显著增强说服力。

银龄智力资源的二次开发具有特殊价值。建立退休专家人才库，通过柔性引进机制组织其参与教材编撰、骨干培训等工作，既能缓解人才短缺压力，又可实现代际知识传递。某地成立的“乡风文明促进会”，吸纳27名退休干部参与家风教育项目，取得良好社会反响。此外，应完善大学生返乡激励机制，通过设立专项基金、建立实践基地等方式，引导青年群体将创新思维注入乡村教育实践，为队伍建设注入可持续动能

四、结语

乡村振兴战略与新时代思想政治教育的深度交融，揭示了物质文明与精神文明协调共生的中国式现代化逻辑。二者在实践中形成的互动机制，既为乡村全面振兴注入精神动能，也为思想政治教育创新发展拓展实践场域。这种双向赋能关系突破了传统乡村建设的单向度思维，构建起经济基础与上层建筑良性互动的系统性框架，为破解全球乡村发展困境提供了理论参照。

新时代思想政治教育在乡村振兴中的核心价值，集中体现于三个层面的系统建构：价值维度上，通过主流意识形态与乡土文化基因的创造性转化，重塑乡村社会的价值认同基础，为传统伦理注入现代性内涵；文化维度上，依托农耕文明的精神内核培育文化自觉，使历史积淀与时代精神形成连续性对话，激发农民主体意识觉醒；实践维度上，聚焦农民认知能力与综合素质的现代化转型，培育适应新型城乡关系的主体力量。这种三维作用机制有效破解了乡村现代化进程中普遍存在的价值断裂、文化失序与主体缺位难题。面向未来的深化发展，既要深入挖掘中华优秀传统文化中的治理智慧，又要善于运用数字技术重构教育形态，更需建立跨学科、跨领域的研究范式。

新时代思想政治教育在乡村振兴中承担着社会整合与文化再生产的双重使命。其通过持续的价值引导与主体培育，使乡村振兴超越了单纯的经济范畴，形成了产业升级、生态治理、文化传承、组织创新的协同发展模式。这种以人的现代化为核心、物质精神协调共进的发展哲学，不仅为全球乡村治理贡献了中国智慧，更为人类文明形态创新提供了重要启示，彰显了中国特色社会主义道路的深层生命力。参考文献

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