摘要：在当前“双减”教育政策的教学大背景下，县城学校也寻求抛弃传统教学方式，注重采用更融合、多元、综合的教学方式，寻求对学生的信息素养进行培育与提升，以此引导学生在高质量的氛围中进行知识的吸收。在此过程中，微课已经成为小学数学教师教学实践过程中不可或缺的教学手段之一，其能够有效地根据班级学生的实际学习情况，对学生展开高质量的教学实践探索。

关键词：“双减”教育；县城学校；小学数学；信息素养

“双减”教育政策在具体执行过程中，要求学校对学生的作业负担和校外培训负担进行相应的减轻，并提倡教师通过提高课堂教学质量，促进班级学生全面发展。在这一背景之下，微课作为当前小学数学教学方式之一，因其灵活性、高效性、全面性、趣味性等多方面特点被越来越多地小学数学教师应用到具体的教学实践中来。在此过程中，小学数学教师通过结合微课开展运算教学，营造高质量教学氛围、微课协助图形开展教学，提升学生具象思维、微课处理分析数学数据，提高课堂教学效率等策略能够有效对学生的综合能力以及核心素养进行相应的培育与提升。

一、结合微课开展运算教学，营造高质量教学氛围

小学数学教师在进行教学实践时，寻求将微课引入到教学课堂中来，对学生开展运算方面的教学，之所以将微课与数学运算教学结合在一起，一方面是由于进位加法和退位减法是当前小学数学学习过程中的基础内容之一，扎实的运算能力能够帮助学生在后期的学习与实践过程中更多地对自己的综合能力以及核心素养进行培育与提升。为此，小学数学教师便可以借助微课中动画和视频的加血方式，向学生展示算法的过程，帮助学生加深理解。

例如，小学数学教师在对学生进行《进位加法和退位减法》此章节的内容教学时，教师便可以借助微课为学生讲授有关于“22+13”这类式子的进位加法，以此为例子，教师便可以为学生播放微课中有关于个位与十位的进制过程，帮助学生掌握基本的运算方法，进而提高学生的教学准确性。当学生了解了“22+13”是如何进制之后，教师在引导学生结合微课学习“31-16”的退位减法，这样引导学生循序渐进地展开学习与实践，便能够推动学生更综合、系统且有逻辑性地对知识进行学习与实践。在此过程中，学生也能够通过微课视频、图片、音频等多方面的具象内容吸引学生学习兴趣，充分激发学生学习动力，引导学生沉浸式地展开学习与实践，继而帮助学生达到高质量学习的目的。

二、 微课协助图形开展教学，提升学生具象思维

小学数学教师在具体教学实践的过程中，也应当对学生的具象思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力等进行培育与提升。尤其是小学数学教师在对学生进行图形的教学与实践过程中，教师可以通过微课3D建模的方式展示各种几何图形，帮助学生更加直观地认识图形，并且理解其特性。此时，微课的加入不仅能够丰富学生学习形式，也能够提升学生学习质量，协助学生更多地对自己的综合能力和数学核心素养进行培育与提升。

例如，小学数学教师在对《图形的初步认识（二）》此节内容展开教学与实践时，相较于传统的教学方式，教师便可以通过微课为学生360度地展示图形旋转和缩放的模型，让学生从不同角度观察长方体、正方体、圆等各方面的几何知识，引导学生在观察过程中更多地对自己的具象思维能力进行培育与提升。此时，小学数学教师还可以引导学生深入对图形特点的了解，像是长方形的对边相等、正方形时特殊地长方形。对于这些抽象的图形知识，小学数学教师均可以用微课的形式进行具体展示，加深学生印象。由此可见，通过微课具象化教学实践，学生不仅能够达到控制学习的目的，教师也能够提高数学课堂教学效率，帮助学生展开高质量的教学实践。

三、微课处理分析教学数据，提高课堂教学效率

分析与推理能力在小学数学教师的教学与实践中是较为重要的教学方式之一。尤其是在当前“双减”教育政策下，小学数学教师注重引导学生分析数学中的数据，继而进行推理演绎，能够更多地对学生的综合能力和核心素养进行培育与提升，继而达到高质量教学的目的。在此过程中，小学数学教师借助微课教学方式，通过为学生展示互动练习题和案例分析的方式，帮助小学生理解数据分析的具体方法和执行过程。在此过程中，教师注重对书本理论知识的讲解，有利于达到高质量教学的目的。

例如，小学数学教师在对《简单的数量关系（一）》此节课的内容展开教学与实践时，教师便可以寻求通过微课展示如何对不同类型的物品进行分类统计，此时，小学数学教师便借助微课中的图表可视化功能，引导学生在具象化的图片以及可动的图形转换中更好地掌握数据分类的技巧，以此提高学生的逻辑思维能力，帮助学生达到高质量学习与实践的目的。随后，教师引导学生借助微课中的互动练习，对知识进行巩固，这样及时巩固的教学方式能够帮助学生在后期的数学学习实践中奠定扎实的数学基础，继而有助于针对性地提升学生的数学综合能力。

结束语：

在“双减”教育政策下，小学数学教师寻求通过微课提升数学课堂教学效率。尤其是对于县城学校学生的信息素养培育来说，微课教学法是一种较为新颖、全面且重要的教学法。在具体实践中，微课以其生动有趣的方式帮助学生更加直观地理解数学方面的知识，提升学生的数学学习兴趣和效果，帮助学生达到高质量学习的目的，继而响应素质教育号召，对学生的综合能力以及核心素养进行相应培育与提升。

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