摘要：随着教育教学的不断发展，在小学低年级数学教学过程当中逐渐突出了情境教学的教学策略。这旨在激发学生的学习积极性来培养学生的数学应用能力和解决实际生活能力，将数学应用到日常生活当中提高数学的实际应用性。本研究基于参考文献和相关教学案例，探究了当前教学背景下如何发挥情景创设来开展数学教学。

关键词：低年级数学；情境教学；学习兴趣

引言：

数学在低年级教学中存在一定抽象性，传统教学模式易使学生感到枯燥。情境教学作为一种创新方法，能将抽象知识与生动情境结合，激发学生兴趣，提高学习效果，对提升低年级数学教学质量有重要意义。

一、情境教学在低年级数学教学中的重要性

通过创设数学情景下来开展低年级数学教学，首先可以满足学生对于学习的专注度和兴趣度的要求，这可以激发学生学习的积极性，将学生的注意力转接到课程教学当中，提高教学的效率。其次，数学来源于生活，又高于生活。在开展情景下，学校的小学数学教学时，可以让学生在实际生活当中理解数学应用，数学解决数学，从而锻炼学生的数学应用能力。总而言之，在情景创设下来开展数学教学可以多方面，多层次地深入研究数学知识，开展数学教学激发学生学习数学的积极性。

二、低年级数学教学中情境创设的教学策略

（一）结合实际生活，创设数学情境

在开展低年级数学教学时，教师要结合实际生活当中存在的数学知识来引入课程教学内容，创设特定的数学情境，让学生通过解决实际生活当中所存在的数学问题来开展数学教学这样的情景下，提高学生学习同学的积极性，了解到数学在实际生活当中存在的重要性。

在教学西师版一年级上册“5以内数的加减法”这一课时，要是可以结合实际生活当中存在的数学知识和内容来创设一定的数学情景，开展课程教学。比如说就本篇课程教学内容，教师就可以给学生一个算术的实际生活应用机会。比如说小李的爷爷带他去文具店买钢笔，一支钢笔两元钱，小李的爷爷拿出了五元钱，收银员应该找给小李的爷爷多少钱零钱？在这样独特的数学情景下，结合实际生活，让学生进行思考，可以让学生结合实际生活当中自己购买零食以及算术的知识点来开展数学学习。从而引入1到5内的加减法学习，结合实际应用开展数学课程教学，锻炼学生学习的积极性，提高数学在实际生活当中的应用性。

（二）利用游戏方式，开设数学情境

在开展低年级数学教学时，教师可以采取游戏化的方式来开展数学教学，利用游戏化的方式给学生特定独特的数学情景，让学生在这一情景下来开展数学学习，从而有效地让学生在轻松愉快的课程当中学习到数学知识，提高学生数学学习的积极性。

在教学西师版小学二年级上册“角的初步认识”这一课时，教师可以利用游戏化的方式来开展本节课程教学，创设特定的游戏教学情景，促进课程教学发展。关于本节课程教学内容，教师就可以给学生首先进行分组，让学生在小组当中完成教学任务。比如说本篇课程的教学任务为四人小组下观察自己所在的区域内有哪些角的存在，并且这些角有什么独特之处。其次，教师可以采取游戏化的形式，让学生小组之间进行接龙游戏，来回答这个问题。这样的教学下，不仅可以让学生在小组当中互相团队协作进行完成教学任务，还可以让学生互相锻炼自身的思维方式，学习他人的思维方式，取长补短来开展学习，提高学生的思维能力和数学逻辑能力。

（三）借助故事情节，创设数学情境

在开展低年级数学教学时，教师要借助故事情节，通过故事烘托得方式以及引入课程教学内容的方式来开展数学教学。通过这样化的情景设计，让学生步入到课程教学当中，理解数学知识内容的同时，来丰富数学学习的氛围和课程的学习内容。

在教学西师版一年级上册“0～9的加减法”这一课时，要是可以通过故事情节引入的方式创设一定的数学情景，开展本节课程教学。首先在课程开课前，教师可以给学生讲述一个小故事，“我家的小猫去河边钓鱼，第一天钓了两只，第二天钓了五只，提问一共钓了几条鱼？”在这样的小故事下来，引入课程教学，不仅可以让学生通过故事来吸引学生的眼球，进入课程学习当中，还可以在这样的故事情节下，引用课程教学内容来丰富课程教学氛围，促进课程教学开展，从而为低年级数学教学提供重要的教学思路和见解。

结束语：

总而言之，结合本研究的探究，首先分析了情景教学在低年级数学教学当中的重要性。其次，结合当前教学背景，探究出了低年级数学教学中情景创设的三条教学策略。这包括结合实际生活，创设数学情景；利用游戏方式，开设数学情景；借助故事情节，创设数学情境 。希望通过这三条教学策略的提出，可以从多样化的方面来将数学课本融入情景当中来，开展教学，促进学生数学学习的全面发展。

参考文献：

[1]韩湘仪.新课标背景下小学低年级数学情境教学优化策略研究[D].牡丹江师范学院，2024.

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