摘要：在新时代教育数字化转型背景下，人工智能技术的广泛应用正深刻重塑课堂教学结构与学生学习方式。小学语文综合性学习作为培养学生语文核心素养的重要载体，其内容与形式亟需与时俱进，探索多元融合的教学路径。四年级下册“轻叩诗歌大门”专题活动，融合诗歌欣赏、创作与表达，具备显著的跨学科与创造性特征。本文以该专题为切入点，探讨在AI技术支持下小学语文综合性学习的跨学科教学模式构建策略，旨在提升学习活动的智能化水平与课程融合度，推动学生思维品质与语言实践能力的协同发展。

关键词：AI融合；小学语文；综合性学习；跨学科；教学研究

当前，人工智能技术在基础教育领域的应用日益广泛，为课堂教学注入了新的活力与可能。与此同时，小学语文课程改革持续深化，强调综合性学习的实践探索与跨学科素养的协同培育。四年级下册“轻叩诗歌大门”专题融合语文、艺术、信息技术等要素，具备天然的跨学科属性，亟需构建更加科学、系统的教学模式以适应学生多元发展的需求。在此背景下，探索基于AI支持的小学语文综合性学习跨学科教学模式，既契合教育技术融合趋势，也回应了小学语文课程创新与深化实践的现实诉求。

一、智能助教赋能，拓展诗学视野

教师可借助AI语文助手开展个性化推送，为学生提供多样化、层次化的诗歌资源，并引导其在智能平台中开展自主学习、延伸阅读和知识建构。通过对语音识别、图文生成等功能的合理运用，教师可增强学生对古今诗歌语境与表现手法的感知能力，构建宽广的诗歌认知图谱。在此基础上，教师应设计任务驱动活动，引导学生借助AI检索功能进行文本溯源与主题延展，实现知识迁移与文化理解的双重提升，进一步拓展学生的诗学视野与学习深度。

比如，在《轻叩诗歌大门》综合学习活动中，教师需要借助AI语文平台开展跨学科信息检索任务，引导学生从语文与信息技术的融合角度开展小诗集编制。教师设定任务清单，指导学生利用AI检索工具收集不同风格的古今中外诗歌文本，并查阅诗人传记、时代背景等人文资料。同时，教师还需组织学生使用数字插画与图像生成工具，将收集的诗歌内容与视觉艺术相融合，设计诗歌插图和排版风格。在诗歌分类阶段，教师引导学生以文学主题、艺术风格或自然意象为维度进行整理，并用AI工具完成诗集目录设计与封面美工，实现文学、技术与艺术的交叉整合，拓展学生的诗学文化视野。此外，教师还需通过云端协作平台组织小组共编操作，强化学生的信息素养与团队协作能力，使语文学习实现多学科协同推进。

二、数据分析引领，深化语文素养

教师应依托AI平台提供的学习行为数据和语言分析工具，对学生的阅读兴趣、词句理解能力及表达偏好进行动态诊断与精准识别。在此基础上，科学调整教学重难点配置，制定差异化指导策略，实现学习内容与学生能力发展的高效匹配。借助数据反馈，教师还可持续优化教学任务设计，强化学生对诗歌语言特征与文化内涵的敏感度与表达力，推动诗歌审美体验向深度认知转化，进而整体提升学生的语文核心素养。

比如，在《轻叩诗歌大门》综合学习活动中，教师需要引导学生在语文学习过程中结合数据处理与分析方法，提升对诗歌语言结构的理解与表达。教师组织学生通过AI语音朗读训练系统，记录各自的语速、停顿、重音与情感表达，并使用数据可视化工具呈现个人朗诵表现图谱。在此基础上，教师组织跨学科小组，将语文、信息技术和数学知识融合，指导学生对比分析各组成员朗读表现的差异与改进点，归纳提升表达效果的关键语言特征。在教学活动中，教师可设置朗读修炼营任务，让学生根据数据反馈进行个性化朗读训练，结合同伴互评数据，提升语言调控能力。同时，教师还可通过生成词频图、押韵矩阵等辅助工具，引导学生回归诗歌文本，深化对语音节奏与文字美感的理解，提升语文学科与技术素养的协同发展水平。

三、创意融合驱动，提升表达能力

教师应构建融合AI创作工具的语文表达活动体系，引导学生在虚拟编辑、数字排版、语音合成等创意实践中完成诗歌改写、编集与呈现任务。教学设计中需注重创意表达能力与语言组织能力的协同发展，通过开放式任务促进学生在多模态表达中实现自我风格的建构。教师还可基于AI提供的作品质量评估与同伴互评辅助功能，引导学生在表达与审美的交互中不断修正语言表达策略，全面提升其思维生成力与语文实践力。

比如，在《轻叩诗歌大门》综合学习活动中，教师需要构建诗歌表达与多媒体创意融合的跨学科任务体系，引导学生借助AI语音合成、虚拟舞台建模、视频剪辑等技术完成朗诵展示项目。学生在完成诗歌内容理解与语言演绎基础上，参与音乐、舞美和形体表现的跨界整合，由教师联合音乐与美术教师共同指导背景音乐选择、舞台效果设计与道具绘制等环节。教师借助AI表演反馈系统帮助学生识别朗诵中情感控制、肢体语言和表情运用的问题，并开展表达改进训练。在课堂安排上，教师可以设立“数字剧场”环节，引导学生用视频创作方式呈现诗意内容，实现语文、艺术、技术三重融合。通过创设综合展示场景，教师使学生在文本转换与多模态表达中实现诗意再创造，增强其语言表现力、审美判断力与技术整合力的整体提升。

结语：

综上所述，本文主要研究了在人工智能技术支持下，小学语文四年级综合性学习“轻叩诗歌大门”专题的跨学科教学模式构建路径。通过分析智能助教的应用方式、数据分析在教学中的运用、创意融合对表达能力的促进，提出了多元融合、动态优化的教学策略体系。本研究旨在拓展学生的诗歌视野，深化语言素养，提升综合表达能力，为小学语文综合性学习活动的教学设计与实践提供理论支撑与可操作范式。

参考文献：

[1] 张慧敏. 跨学科学习视域下小学语文综合性学习板块开展现状研究[D]. 包头师范学院，2023.

[2] 叶婷，郑艺. 跨学科学习：小学语文综合性学习的实践转向[J]. 中小学教材教学，2024（12）：46-49.